《大学语文》《文与可画筼筜谷偃竹记》-教学课件（非AI生成）.ppt

苏轼·文与可画筼筜谷偃竹记题画记文艺随笔悼念性记人散文*结构层次第一部分（1、2段）：阐发“胸有成竹”和“心手相应”的创作思想。第1段：论述“胸有成竹”和“心手相应”的创作主张。◆“胸有成竹”：心中之竹→眼中之竹→手中之竹展示了艺术创作从生活积累→创作构思→艺术表达的基本过程。◆“心手相应”：强调“学”——艺术实践、练习的重要性。*结构层次第2段：借子由的话进一步赞赏文与可的绘画技巧。庖丁解牛——“胸有成竹”轮扁斫轮——“心手相应”★从文与可的论画竹入手，高度肯定了文与可的艺术理论和创作实践，同时反映了苏轼卓越的艺术见解和深厚的艺术修养。*结构层次第二部分（第3段）：叙述文与可画竹的逸闻趣事，回忆二人相交往的情趣。1.由视求画者缣素为袜才引发的笑谈2.关于“万尺竹”的趣辩3.诗画赠答的笑谈★既扣题，达到题画的目的，也突出了文与可的性格和人品，同时传达出两人之间亲厚无间的情意。*结构层次第三部分（第4段）：点出写作缘由——睹画思人，忆旧伤怀。典故：“车过腹痛”★追怀逝者，悼念之情深重痛切，感人至深。*结构线索“画竹”贯穿始终以文与可论画竹开始，中间写二人关于画竹的交往，最后以曝晒文与可竹画作结。*主旨这篇题画记，在追思、缅怀亡友之中，赞美了文与可的艺术成就和高尚人品，表现了两人间的深厚情谊，抒发了作者痛失挚友的悲慨。*本课要点1、理解本文阐发的主要创作思想的涵义。2、本文记叙了文与可哪些逸事？表现了文与可怎样的性格特点？3、分析本文的结构线索。4、理解文中所用典故的涵义。*台北故宫博物院藏文同：墨竹赋**苏轼：古木怪石图*