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14《刷子李》公开课一等奖创新教案

统编版语文五年级下册14《刷子李》（教案）

课程标准：

根据《全日制义务教育语文课程标准》，高段课程目标要求学生

能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感

彩；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会

其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看

法，作出自己的判断。

教材分析：

《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。这篇课文以“刷子李

的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大

智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的敬仰，告诉我们

手艺人需要有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有

了真本事，才能有自己的尊严的道理。

学情分析：

这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，要放手让学生自己

阅读课文，运用前面学到的阅读方法，读懂课文内容。在教学中可作

简单的提示：如，“刷子李的技艺高超表现在哪些地方，作家是怎样

写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子？另外，我把本课教学

定位为“简单语文，本真语文”，就是能通过文本分析、解读，通过

文中人物形象的描写，感受文本所要传达的精神，学习并运用刻画人

物形象的方法。

核心素养目标：

1.语言建构与运用：认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、

包袱、透亮、清爽、有哪些信誉好的足球投注网站、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天

衣无缝、平平整整等词语。

2.思维发展与提升：通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高

超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3.审美鉴赏与创造：通过揣摩、体会文中的语句感受到刷子李

是个技艺高超、自信、心细如发的人。学习作者描写人物的方法。

4.文化传承与理解：激发学生对世俗奇人高超技艺的惊叹和由

衷的敬佩，引导学生努力去发现、欣赏生活中具有“绝技”的人，并

懂得任何成就的取得都是与勤学苦练分不开的，要脚踏实地地做事。

教学目标：

1.熟读课文，了解“刷子李高超的刷墙技艺，想象“刷子李”

刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李的

技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3.认识课文中的生字，摘录描写精彩的句子。

教学重难点：

学习本文写人的方法：一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇

得到了一次次的渲染，紧紧围绕“黑色衣服有没有白点”展开情节的

写法，明贬实褒的表达方式。

教学准备：

教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类

文章《泥人张》《快手刘》。学生收集相关资料，同时阅读人物传记类

文章。

教学过程：

一、激趣导入，认识刷子李

1.板书课题，齐读。质疑：什么是刷子李？有什么奇怪的呢？

2.刷子李就是一位普通的粉刷工人，但他的身上却发生了一件

事，却让人觉得十分奇怪，甚至不可思议。请同学们自由读课文，读

完后说说奇怪在哪里？用课文中的语句回答。

学生可能会回答：“他手持一把长柄刷，蘸了稀溜溜的油漆，在

墙上飞刷疾书，就像十七八岁的少年用竹竿当画笔，大写意国画。

这时，教师可以引导学生注意这句话中的“飞”字和“少年用竹竿当

画笔的比喻。

二、初读课文，感知刷子李技艺高超

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。学生们纷纷投入地朗

读，声音洪亮，节奏感强。

2.同桌互相听读，检查课文朗读情况。教师出示容易读错的字：

浆（jiang）、蘸（zhan）、捋（luo）、渺（miao）、葫芦瓢。学生们

立刻认真起来，仔细地辨识每一个字，并尝试正确的发音。

3.默读课文，刷子李给你留下最深的印象是什么？为什么？学

生们纷纷发表自己的看法，有的学生说刷子李动作娴熟，有的说刷子

李的神情特别，有的说刷子李的语言幽默风趣，还有的说刷子李的人

格魅力让人佩服。教师引导学生们有感情地朗读相关的语段，通过朗

读来体会刷子李的特点。

4.指名学生交流自己的看法，教师注意给予肯定和鼓励。教师

引读相关的句子，进一步加深学生对刷子李技艺高超的认识。

5.刷子李技艺高超，神奇表现在他刷浆时动作的娴熟、上下飞

舞，就像一个舞者在舞台上翩翩起舞。学生们立刻