13.3比热容教案 _原创精品文档.pdfVIP

13.3比热容教案

课题【13.3比热容】

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2．会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解

释简单的自然现象。

3．会进行物体吸热、放热的简单计算。

（二）过程与方法

通过实验探究，建立比热容的概念。

（三）情感态度和价值观

利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，

有利用物理知识解释生活现象的意识。

二、课时安排：一课时

三、教学重点：比热容概念和应用，以及热量的计算。

四、教学难点：比热容概念的建立。

五、教学过程

一、导入新课

展示图片，提问学生同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度

不一样。

二、讲授新课

阅读课本P11－P14字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上

记号。

探究1、比热容

（一）比较不同物质吸热的情况

猜想与假设

家中要烧开水，烧水时间可能与哪些因素有关？

学生结合实际经验回答：

烧水时间与水的质量、火力的大小、水的初温等因素有关。

水吸收热量多少与加热器、水的质量、水的温度变化等因素有关。

如果要研究海水和沙子这两种物质吸收热量温度变化的情况，应如何

设计实验？

设计实验

学生讨论，实验中要控制水和沙子的质量相等，酒精灯要相等。

相同规格的酒精灯每秒放出的热量是一定的，所以实验中用相同

的酒精灯有什么好处？

利用相同的酒精灯的好处是可以通过加热时间的长短来判断物

体吸收热量的多少。

为了使物体均匀吸热，实验中我们利用食用油代替沙子进行实验。

如何比较质量相等的水和食用油的吸热情况？

使水和食用油升高相同温度，比较加热时间长短，即吸收热量的

多少。

还有其他方法进行比较吗？

加热相同时间，即吸收相等热量，比较升高的温度。

1．用天平取质量相等的水和食用油，利用温度计测出它们的初

始温度。

2．把完全相同的酒精灯浸没于液体中，同时接通电源，对水和

食用油加热（加热相同时间或观察温度计示数升高相同数值）。

3．停止加热，记录实验数据（相同时间内，温度计上升的示数；

或升高相同温度的加热时间）。

4．把数据填入表格中进行数据处理。

画出吸热升温与加热时间的关系图像。根据图像你能判断出哪个

吸热能力更强？

分析论证：质量相等的不同物质吸收相等热量后，升高的温度是

否相同？质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量是否相

等？

1．质量相等的水和食用油，吸收相等的热量，水升高的温度比

食用低。

2．质量相等的水和食用油，升高相等的温度，水吸收的热量多。

如果使用其他物质进行实验，也可以观察到类似的现象。

结论：质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相

等。

为了比较各种物质的这种性质上的不同，引入比热容的概念。

（二）比热容

比热容

利用比热容来表示质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收热

量不同的性质。在比较时要让质量相等，温度升高也相等，质量

取

1kg，温度都升高1℃，比较起来最为方便。

你能尝试给比热容下定义吗？可以借鉴密度的定义方法。

小组合作学习，利用课本上给出的定义来理解并根据定义写出计

算公式

一定质量的某物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高

的温度乘积之比

比热容也可以描述成单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的

热量。

比热容用符号c表示，你能根据比热容的定义写出计算式吗？

学生自己在草稿纸上试着写。小组合作学习导出几个变形式

请说出公式中各符号表示的物理量及单位。

Q吸表示吸收的热量，单位是焦耳（J），

m表示质量，单位是千克（kg），

t1表示末温，单位是℃，