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2017年第10期实践·探索No.10，2017
（总第1224期）SerialNo.1224
SHIJIANTANSUO
●教学改革与实践
园林植物景观设计课程
“嵌入式”教学方法探讨
王琳
（天津城建大学建筑学院，天津300384）
摘要：园林植物景观设计是风景园林专业的核心课程之一，也是学生从基础理论知识到实践过渡的一门重要
课程。文章介绍了“嵌入式”教学相关的教学内容包括理论教学和实践教学的，通过五个教学模块进行详细说
明“嵌入式”教学策略。
关键词：嵌入式；园林植物景观设计；教学策略
风景园林专业升成一级学科后，其专业课程都面临的，并于2016年在制订风景园林培养方案的时候重新制
着升级整合，“园林植物景观设计”作为风景园林专业的订了新的教学大纲，是风景园林专业重要的专业必修课
必修课程及特色课程，主要是运用有观赏价值的植物，根程之一，从原有的24课时，扩展到64学时，并从以往的
据其生态习性和观赏特性，将植物与植物，植物与其他造纯理论讲解扩展到理论和实践两个部分。在新的培养方
园要素进行合理配置，创造具有意境的优美景观，供人观案中，“园林植物景观设计”这门课在大三开设，在学习阶
赏。本课程在整个课程体系中起着重要作用，既是前期植段起到承上启下的作用，把“嵌入式”教学应用在这门课
物认识识别等基础课程的总结，又为后续园林景观设计程上，既然是对以往的理论知识的一个总结，又可以对新
课程、园林工程、毕业设计等综合性课程打下基础。的知识有大体的认识，为新的课程打下伏笔。
1“嵌入式”教学及其内涵3“嵌入式”教学方法在景观设计课程的应用
1.1园林植物景观设计“嵌入式”教学的界定3.1课程现阶段的问题
风景园林专业课程有着很强的操作性，尤其是园林3.1.1学生的知识储备量不够
植物景观设计这门课程，很多学生都缺乏对植物景观设很多学生在听讲或做作业的过程中，对之前讲的内
计的整体把握，直到毕业了还对植物配置不甚了解，因容一知半解，如对植物形态不了解，“张冠李戴”；在选择
此，在教学中如何弥补这些都显得很关键。本次教学方法天津本地的植物做设计，往往会出现南方的树种；有的应
是将与其相关的教学信息融入“园林植物景观设计”的教该是适宜种植在阴面的植物，就在没有遮荫的阳面地方
学新方法，是一种借鉴计算机软件工程等专业开展“嵌入出现，学生普遍缺乏对植物动态欣赏的把握，这都是由于
式”教学。学生对之前知识储备量不足造成的。
1.2园林植物景观设计“嵌入式”教学的内涵3.1.2学生对空间关系的把握缺少尺度感
园林植物景观设计“嵌入式”教学在授课过程中，对学生对于空间关系的把握还是停留在建筑的尺度
涉及到相关知识的理论点、实践内容知识或者相关专家上，不能够正确处理植物和空间之间的关系，设计的时候
进课堂等对园林植物景观设计理论研究前沿的问题及实缺乏层次感。
践内容通过一定的模式都嵌入到课程当中，这种教学模3.1.3学生图纸表达不规范，表达效果不
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