1-3 运动的快慢(教学设计)-【上好课】八年级物理上册同步备课系列(人教.pdfVIP

第3节运动的快慢（教学设计）

年级八年级授课时间

课题第3节运动的快慢

1.经历速度概念的建立过程，能用速度描述物体的运动。

教学2.能用速度公式进行简单的计算。

目标3.知道匀速直线运动的概念。

4.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

速度的概念是本章知识的核心。教材用较多的篇幅科学、规范地引入速度的

概念。教材首先设计了一个“想想议议”栏目，让学生自己比较物体运动的快

慢，接着提出了比较快慢的两种方法：一是“时间相同，比路程”；二是“路程相

同，比时间”。最重要的是第三步：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相

同，如何比较他们运动的快慢？教材中通过让它们运动的时间相等，然后再进行

教材比较，即让它们运动的时间都统一到单位时间上来，也就是用路程除以时间，它

分析

们的比值表示物体在单位时间内通过的路程，这样就可以很方便的比较两个物体

运动的快慢，从而建立速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生很方

便了解速度的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力。更重要的是领

悟了建立速度概念的思想方法。速度是由两个物理量构成的一个新的物理量，学

生在以后的学习中可以将学到很多有两个或两个以上物理量来定义的新物理量。

教师应从速度的物理意义、定义、公式、计算等引导学生掌握这个物理量。

教学ppt、包含视频资料：《匀速直线运动的s-t图像》、《苏炳添百米的亚洲记录》、

器材

《课堂总结——运动的快慢》等。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

【提出问题】学校运动会上，短跑比赛正在紧张的进行着。

①在比赛过程中，你是如何判断谁跑的快的？

②运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法

思考并回答问

一样吗？为什么？

题，进入情景.

③小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道

他俩谁跑的快，应该怎么办？

学习新课——《1.3运动的快慢》。

学习新课

一、速度

1.比较运动的快慢观看视频，讨

【播放视频】——《苏炳添百米的亚洲记录》。论判断运动员

【提出问题】①你是怎样判断谁跑得快的？理由是？快慢的方法，

②裁判员是怎样判断谁跑得快的？理由是？各抒己见，有

③你和裁判员判断的方法一样吗？理由是？几种方法？

【学生回答】

①作为观众的同学们看到谁跑在前面，谁跑得快；

②裁判通过计时，看谁跑的时间短，谁跑得快。

【教师总结】

阅读课本P19

（1）在路程相同时，所用时间短的，