【公开课】压强+教学设计-2024-2025学年物理人教版八年级下册.docxVIP

教学设计

课题

压强

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本章的主要内容包括:压强、大气压强、流体压强与流速的关系等。本章教材是学生已经具备了一些力学初步知识的基础上,讲述压强和流体力学的有关内容的。压强和流体力学的知识,在工程技术上的应用十分广泛。本章教材也注意到了所学知识在实际中的应用,注意了物理知识与现代科学技术的联系。本节是本章的知识核心,它是学习液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系的基础。

学情分析

一方面,学生在第七章已经学习了力的概念,知道了力的三要素,了解力的作用效果,学习了力的平衡和力与运动的关系,这为学习压力和压强打下了基础。压强同前面学过的速度、密度一样，都是通过比值定义法得出的概念，学生通过类比学习，很容易理解压强的概念。压强、流体压强知识在生产和生活中有着广泛的应用，与学生的生活联系密切，学生也有这方面的感性认识。

另一方面，通过前面的学习，学生基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，这也为本章每节的实验探究奠定了基础。本章的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力都是非常有益的。

学习目标

1.能通过实验，探究压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的关系;

2.能描述压强概念的建立过程,能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算;

3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。

重难点

教学重点：理解压强的概念.

教学难点：比值定义法定义压强.

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

教师活动

播放胸口碎大石视频;

相信通过这节课的学习大家能得到想要的答案,今天我们就进入第九章的第一节《压强》

学生活动

猜一猜:这是哪一项民间艺术?里边蕴含了什么物理知识?

齐读标题.

设计意图：欢快的视频能够提高学生的学习兴趣,并且吸引学生快速进入学习状态.

环节二：讲授新课

教师活动

一、压强

认识压力

出示以下三幅图,并标出每种情况下的压力.

那么,压力的大小呢?始终等于重力大小吗?

压力与重力有什么区别呢?

练习1:判断斜面上物体对斜面的压力()

练习2.用5N的水平力将重3N的物体压在墙上,画出墙所受的压力.

2.压力的作用效果

出示图片:站在雪地上的两位同学,穿雪橇的同学在雪面,穿自己鞋子的学生陷进了雪里,穿鞋子的同学问:“我俩对雪地的压力差不多,我为什么会陷入雪里,他却不会?”

活动1:取一支削尖了的铅笔,用两个手指按压笔尖和笔尾,两个手指感觉有什么不同?

活动2:用一只手掌平压在气球上,另一只手的食指顶住气球,手指轻轻按压和用力按压,观察气球如何变化?

实验:探究影响压力作用效果的因素

教师提问:压力的作用效果可能与什么因素有关?

实验方法:控制变量法

实验装置:小桌、海绵、砝码

演示实验:

甲图把小桌放在海绵上;乙图在桌面上放一个砝码;丙图把小桌翻过来,桌面朝下,并在其上放一个砝码.注意观察三次实验时海绵被压下的深浅.

师:比较压力的作用效果有什么方法?

师:如果S和F都不相同呢?回顾之前我们比较物体运动快慢的方法.

压强

定义:物体所受压力的大小与受力面积之比.

公式:P=F

单位:Pa或N/m2,说说1N/m2的意义是什么?

例题练习

桌面上放一本书，书所受的重力为3N,与桌面的接触面积为10-2m2，计算书对桌面的压强。

解：书对桌面的压力等于它所受的重力，即

F=G=3N

桌面的受力面积

S=5*10-2m2

所以压强

P=FS=3N

书对桌面的压强为60Pa。

想想议议:为什么小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破?而重重的骆驼却不会陷入沙中?

思考:同一块砖怎样放置压强最大?将砖竖着砍掉一半时,剩下的砖对地面的压强怎么样?

怎样减小或增大压强?

减小压强有什么方法?

2.增大压强有什么方法?

3.观看生活中增大和减小压强的方法视频

4.竞赛游戏:选出增大压强的生活实例

5.能力拓展:

观看蛟龙号探索深海的视频,培养学生处理理论联系实际及关注科技发展的意识,培养爱国精神.

学生活动

总结:

压力的作用点:在受力物体表面;

压力的方向:垂直于受力物体表面.

压力的大小:

①水平面上的物体,对地面的压力大小等于物体的重力;

②斜面上的物体对斜面的压力大小小于物体的重力;

③竖直方向的物体对墙面的压力与重力无关.

练习1:D

练习2:

猜想:一个穿的雪橇,一个穿的鞋子.(接触面积不同)

生:按压笔尖的手指感觉很疼,按压笔尾的手指感觉不太明显.

生:用力按压时气球凹陷明显,轻轻按压时气球凹陷不太明显;用同样大小的力按压时,手指按压气球凹陷明显,手掌按压气球凹陷不太明显.

生猜想:压力大小、受力面积

结论: