一到六年级语文材料梳理.pdf

一年级语文

教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口

语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生

活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识

字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入

深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语

文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，

全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写

其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

（一）综合性

（二）科学性

（三）时代性

（四）趣味性

（五）广泛适用性

课标要求

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地

拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

2

二年级语文

教材分析：

一、教材编排特点：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，

着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科

书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，

丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，

保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内

容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联

系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌

等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本

册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心

悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探

究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生

积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际─

─在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外

学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。除了“识字”和课文外，在

“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、教材特点

1．围绕专题整合教材内容。

2．识字课内容丰富，形式多样。

3．课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能

力。

5．突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

6．教材内容具有开放性和弹性。

3

课标要求