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从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略

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莫碧玉

【摘要】在全球一体化的时代，我国顺应时代发展潮流，积极的“引进来”和“走出去”，社会发展需要大量的英语高素质人才。高职英语教学存在一定的问题，需要不断进行教学改革。本文主要讲了高职英语教学的现状以及高职英语教学的有效策略。

【关键词】高职英语教学；教学策略；教学现状

高职英语教育是国民教育体系中的重要组成部分，高职英语教学在现阶段存在一些问题，许多教师的教学只是为了完成教学大纲，忽视学生真实的学习情况，这样就难以培养出国家需要的人才，从另一种角度来讲，是一种教学资源的浪费。

一、高職英语教学的现状

随着企业对高职学生需求的增长，我国的高职院校也在不断扩张，有些学生是经高考录用的高中毕业生，有些是中专、技校的学生，这些学生层次结构不同，英语基础普遍薄弱，有些学生想学，但是不知道怎么学，有些学生就压根不想学，所以不能正确拼读单词，读不懂文章的现象经常发生。还有一些学习成绩相对较好一点的学生，处在这种学习氛围下，也逐渐变得没有学习热情，学习目标也越来越不明确。

此外，学校的师资力量和教学设备也都达不到相应的标准，许多的学校没有现代化教学设备，教室不够用，老师不够用。高职院校大多都是传统的教学方法，口语、写作和听力的教学都存在一定的问题，许多学生都拒绝使用口语，对其有深深的恐惧感，最后甚至连一个单词都不敢说。许多学生对听力不重视，从心理上抵触听力，从不参加听力训练，语音知识不足，辩音能力不强，也不了解相关的背景知识，所以他们根本听不懂听力材料，然而不进行相应的训练就会越来越听不懂，久而久之他们就更加没有自信心。许多学生在写作时会经常“无话可写”，或者有学单词不会写，不会组句子，不了解句子结构，所以经常会出现作文不写，字数不够或者字迹潦草的现象。

二、高职英语教学的策略

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生学习有兴趣，那么就会事半功倍，语言的知识本来就是抽象的、枯燥的，如果没有任何的兴趣，那么学生只会机械的去学习，往往事倍功半。教师在教学过程中可以穿插一些小游戏，播放一些英语视频，举办一些英语竞赛，设置情景让学生分组进行角色扮演，多一些课堂互动，活跃教学气氛。此外，一位诙谐幽默的老师，也会使教学内容变得生动，教师可以转变教学风格，教授有趣的英语。

（二）进行分层次的教学

高职类院校的生源结构不同，学生的基础也不同，采取同一教学模式则不能满足高职类院校教学的需要，要对不同的学生因材施教，将不同基础、不同年龄、不同水平的学生划分开来，采取分层、分班教学。此外，在进行教学时，要注意教学梯度，依据学生的基础进行教学，如果学生基础性的东西都不会，那么之后的那些教学内容学习起来就会很吃力，所以要优化课程结构，先易后难，先基础后专业。

（三）树立学生的自信心

许多高职类院校的学生把自己定位成学习上的差生，对学习没有很强的自信心，看到一些英语单词、英语句子就害怕，认为这些都不是自己能学会的，从来不挑战自己的能力，也认识不到英语的重要性。当他们的学习受到挫折时，要体谅、肯定和鼓励他们，唤醒他们的自尊和自信。可以举一些英语学习成功者的相关例子，着重列举一些社会人士或者英语基础差的人士学习成功的例子，让学生们知道，自己也可以做到，自己并不差，只要有毅力，只要肯学，一切都是皆有可能的。

（四）更新教学方法和教学手段

高职类院校的教学形式大多是以课堂、教材和教师为中心的，教师作为知识传授者，整堂课都是以教材为主，较注重词汇和语法，只为完成教学任务而忽视技能训练。教师不应该是整堂课的说教者，要与学生进行良好互动，可以加入小组讨论，情景练习等活动。尽量实行小班上课制度，尽量顾及到每一个学生。可以构建一些网络教学系统，建设教学网站，开设一些英语日志、英语教学、英语试题的栏目。教师的教学要有一定的教学目标，采用新形势的教学手段，使教学内容更加清晰、明确、直观，注重对学生个性的培养，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，提高自主探究和学习能力。

（五）营造良好的英语学习环境

英语的学习不只是为了考试，更多的是应用，如果经常使用这种语言，就会更融容易掌握。首先，在课堂上，要有英语学习环境，如果自始至终教师一句英语也不说，那么学生怎么会说，所以教师要从自身做起，鼓励大家用英语交流，设置一些英语的互动，将课堂内容融合进去，既增强了师生感情，又巩固了本节课的知识。在课下鼓励学生用英语聊天，分享一天所发生的事情。可自行成立英语学习小组，开设英语角，设置一个主题，然后大家展开讨论，说出自己的意见和见解，如：主题为“respect”，那么可以让学生分享身边或者发生在自己身上的有关“尊重”的故事，最后用一句话总结。这些都是良好的英语学习环境，有助于提高学生的英语能力，在快乐中去学习，去进步。

（六）