小学三年级上册科学教案(新冀教版)2019.9.6.docx

第1课测量长度

教学目标:

了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。

初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，

提高动手能力。

培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。

教学重点:正确使用刻度尺。

教学难点:使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。

教学准备:直尺、卷尺、课件。

教学过程:

一、导入:你会使用刻度尺测量长度吗？

二、学习使用刻度尺

1.认识测量长度的工具。

（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。

（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。

2.观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。

（1）单位:厘米（cm）

（2）零刻度线

（3）最小刻度值（分度值）:1mm

（4）最大量程:15cm

3.测量长度的方法。

（1）选对:选择合适的刻度尺。

（2）放对:刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。

（3）看对:读数时，视线与尺面垂直。

（4）读对:读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。

（5）记对:记录数值，也要写好单位。

三、测量身体不同部位的长度

学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。

四、用身体的“尺子”估测长度

1.一拃（zhǎ）:张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。

2.一步:步，就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。也叫做“自然步”。

3.一庹（tuǒ）:两臂向左右伸开的长度。

4.估测课桌和教室的长度。

五、拓展提高

1.应用与拓展:

了解现代测量长度的工具:激光测距仪、轮式测距仪

2.误差:

误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。一般可采用多次测量求平均值来减小误差。

错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。

教学后记：

第2课测量体积

教学目标:

1.认识测量物体体积的仪器，知道体积的常用单位。

2.知道正确测量物体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。

3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。

第1课时

教学目标:

1.知道量筒是常用的测量体积的工具，知道体积的常用单位。

2.知道正确测量液体体积的方法。

3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。

教学重点:知道正确测量液体体积的方法。

教学难点:学会用科学的方法比较液体的多少。

教学准备:量筒、量杯、水、课件。

教学过程:

一、导入:同学们的水杯多种多样、形状各异，谁的杯子能装更多的水？

二、认识测量仪器

1.体积:物体占有空间的大小称作物体的体积。

液体常用的体积单位一般是:升（L）、毫升（mL）

2.认识量筒和量杯。

量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗细相同，刻度均匀。

3.观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值。

三、测量水的体积

1.将水倒入量筒里:左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入。

2.将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后平视液面，读数并记录结果。

四、量筒的使用

1.会选:根据被测液体的多少选择合适量程的量筒。

2.会放:量筒要平稳放在水平桌面上。

3.会看:待液面稳定后，平视液面。

4.会读:根据量筒的最小刻度值读数并记录结果。

教学后记：

第2课时

教学目标:

1.巩固测量液体体积的方法。

2.知道正确测量不规则固体体积的方法。

3.在进行测量物体体积的过程中，培养学生的动手能力。

教学重点:会用排水法正确测量不规则固体的体积。

教学难点:掌握排水法。

教学准备:量筒、量杯、胡萝卜、水、课件。

教学过程:

一、导入:请一位同学说说乌鸦喝水的故事，并请同学们思考乌鸦利用了什

么规律？

二、固体体积的单位为立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）等。

1毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米

三、测量胡萝卜的体积

生活中有很多形状不规则的物体，如胡萝卜和石子等。用量筒能直接测量这些物体的体积吗？

1.在量筒中加入适量的水，记录水的体积。

2.将胡萝卜完全浸入水中，记录水和胡萝卜的总体积。

3.用水和胡萝卜的总体积减去水的体积，就是胡萝卜的体积。

4.如果胡萝卜体积太大，不能直接放入量筒，如何测量它的体积呢？

5.学生动手测量。