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初中生心理健康教学方法创新实验及实验成

果分享

主备人

备课

成员

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年5月16日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课题：《学会调控情绪》

2.教材：《心理健康教育》初级中学教科书第一册第八课

3.学习目标：让学生了解情绪对生活的影响，学会基本的情绪调节方法。

三、教学过程

1.导入：通过一个简短的故事，引导学生思考情绪的作用和影响。

课程

2.新课导入：介绍情绪的类型和影响，引导学生认识和理解情绪。

基本

3.案例分析：分析一些情绪调节的案例，让学生学会从生活中寻找情绪调节的方法。

信息

4.小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己调节情绪的方法，并互相学习。

5.总结提升：对学生的讨论进行总结，引导学生学会正确的情绪调节方法。

6.课后作业：布置一道关于情绪调节的实践作业，让学生在课后进行实践。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.课后作业：评价学生作业的完成情况，了解学生对情绪调节方法的应用情况。

五、教学资源

1.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。

2.故事素材：收集一些关于情绪调节的故事，用于导入和案例分析。

3.小组讨论工具：准备一些讨论工具，如卡片、纸笔等，方便学生进行小组讨论。

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与情绪管理。在《学会调控情绪》这一课题中，

学生需要了解自己的情绪状态，认识情绪对生活的影响，并学会基本的情绪调节方法。

1.自我认知：通过案例分析和小组讨论，学生能够更好地了解自己的情绪反应和行为模

式，提高自我认知能力。

核心

2.情绪管理：学生将学习到一些实用的情绪调节方法，如深呼吸、冥想、积极思考等，帮

素养

助他们在面对压力和挑战时更好地管理自己的情绪。

目标

3.沟通能力：在小组讨论中，学生将有机会与他人分享自己的经验和观点，提高沟通能

分析

力。

4.合作能力：通过小组讨论和合作，学生将学会与他人合作，共同解决问题。

5.批判性思维：在分析案例时，学生需要运用批判性思维，从不同角度分析问题，并提出

解决方案。

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些关于情绪的基本概念，如开心、生气、悲伤

等。部分学生可能对情绪调节有一定的了解，如通过运动、听音乐等方式来缓解情绪。

学习2.学习兴趣：学生对于自我情绪的认识和调节普遍感兴趣，特别是那些希望改善自己的情

者分绪管理能力的学生。他们在生活中可能遇到过因情绪波动而引发的困扰，对学习如何调节

析情绪具有较高的积极性。

3.能力与学习风格：学生的学习能力差异不大，但他们在学习风格上各有不同。有的学生

喜欢通过听讲来学习，有的学生则更倾向于通过实践和互动来掌握知识。在情绪调节方

面，部分学生可能更愿意尝试不同的方法来找到适合自己的调节方式。

4.困难与挑战：学生在理解复杂情绪和深层次情绪调节策略方面可能存在困难。此外，他

们在实践中运用情绪调节策略可能会遇到挑战，例如在遇到严重情绪问题时难以运用所学

方法。此外，部分学生可能在学习过程中过度关注理论，而忽视了实际操作的重要性。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和小组合作等教学

学方法。讲授法用于向学生传授情绪调节的基本知识；讨论法促进学生

之间的互动和思考；案例研究帮助学生将理论知识应用于实际情境；

方小组合作使学生能够互相学习，共同解决问题。

法2.教学活动设计：

与(1)角色扮演：学生分组扮演不同情绪下的角色，通过表演来理解不同

情绪的表现和影响