淮阴师范学院学校管理学期末考试重点 .pdfVIP

第一章绪论

学校管理学的特点：应用性理论性综合性

填空：我国古代出现了最早的专门论述教育教学问题的论著《学记》。每隔一年考查一次，

对不同年级的要求不同，第一年“视离经辨志”。第三年“视敬业乐群”。第五年“视博习

亲师”。第七年“视论学取友”。第九年要求“知类通达，强立而不反”。

填空：隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监，学校管理体

制完备。1905年，设学堂，国子监并入，与礼部并存。

古典管理理论的代表人物，提高管理效率的基本原则：

1等级原则

2统一指挥原则

3例外原则

4控制幅度原则

5责权相符原则

学校管理学的形成：1908年美国的达顿和斯内登合著的《美国教育行政》，标志着学校管理

学科的形成。

人种志研究法：（名词解释）人种志研究法是指研究者通过参加学校管理活动，对其活动中

的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法。

第二章学校管理思想与管理目标

学校管理思想变革：（简答）

首先，在对学校管理者与被管理者关系的认识上，由“主一被动”关系向“双主动”关系转

变。

其次，在对学校领导者行为的认识上，由绝对权威向相对权威转变。

再次，在对学校管理对象潜能的认识上，由量的挖掘向质的发现转变。

最后，在对学校管理职能的认识上，由维系学校组织权力向创建学习型组织转变。

学校实行目标管理的程序：

1、确定目标

（确定目标是指学校全体成员根据教育方针政策，依据教育规律和管理规律，共同对学校未

来发展状况进行预测，共同协商，确定学校需要努力的方向和标准，预见学校的发展远景，

形成学校管理目标的过程）

2、实施目标

（学校管理目标的实施是指管理目标的具体落实，变目标为现实）

3、测评成果

（测评成果是指对目标实施结果进行的检测和评价，目的在于总结经验、修正目标，为下一

阶段的学校管理工作奠定基础）

1

填空：依据管理目标的约束范围不同可以分为总体目标、部门目标和个人目标。

第三章学校领导体制

学校领导体制的含义：学校领导体制，就是关于学校的机构设置、隶属关系、权限划分和组

织制度等方面的总称。

校长负责制：校长负责制是学校内部的一种领导体制。现行的校长负责制是指校长对学校工

作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理三个部分有机组成的相

互联系和统一的管理体制。（名解、选择）

校长的职位内涵：校长对外代表学校，对内全面领导和负责学校的各项行政工作。（填空）

教职工代表大会是教职工民主管理和民主监督的基本形式。（填空）

第四章学校管理过程

美国统计学家、工程师戴明认为，一切有过程的活动都是由计划、实行、检查和总结四个环

节组成的。（四个环节必须按顺序写）

学校管理过程的含义：学校管理过程是学校管理者根据教育规律及管理规律，组织和指挥学

校内部成员（教职工和学生），协调学校工作中各因素之间的关系，为达到学校预定的总体

目标（教育目标和管理目标），进行共同活动的时间流程。

学校管理过程中的特殊性：（p84-85每点添加一两句话即可）

1、学校管理过程是有目的的三边交互活动的过程。（“学校领导——教职工”、“教职工—

—学生”、“学校领导——学生”之间的三边关系）

2、学校管理过程是多因素、多层次、多结构相互协调的过程。

3、学校管理过程是一种有程序、有控制的教育活动过程。

学校管理过程实行阶段的主要工作：组织、指导（了解选择题）、协调、激励。P90

第五章学校管理原则

学校管理原则：是根据学校管理规律，在长期的学校管理实践中概括出来的指导学校管理者

观察和处理办学过程诸多问题的行为准则。

2

贯彻效益性原则的基本要求：

1、提高经济效益

一是要对已有资源合理利用，使它们能发挥最大的潜能；二是要使它们的消耗最少，从而完

成既定目标。

具体包括：（1）在人力方面，要合理安排

（2）在物力、财力方面，要合理使用

（3）在时间方面，要树立“时间就是效率，时间就是质量”的意识

2、重视社会效益

第六章学校管理方法

学校管理方法的特性（选择）：目的性、多样性、灵活性、综合性

思想教育方法的特性：目的性、科学性、启发性、艺术性、长期性

思想教育方法的运用：1、坚持说服教育，以理服人