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《邓稼先》教学设计

【教学目标】

知识与能力：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。

过程与方法：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。

情感态度价值观：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个

人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点】。

理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

【教学难点】

本文通过对比表现人物的写作方法。

【教学设计】

1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。

2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达

句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。

3、预习课文。

①解决生字词：可歌可泣当之无愧任人宰割鞠躬尽瘁，死而后已

②翻译“吊古战场文”。

――广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯

曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，

百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失

群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常

能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。

二、整体感知

1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。

2、说说六部分各述的大意。

第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年

中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中

国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之

心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研

究所作出的巨大贡献。

第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、

锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不

要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年

传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激

起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾

学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项

伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作

过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。

第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

2、解析六部分之间的联系。

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第

二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩

展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分

从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重

点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、

甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部

分的具体化。

三、质疑讨论

有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。

1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

――先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”

到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史

人物。

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

――课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精

神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神

的儿子