减缓小学生厌学情绪课题成果报告(崔淑梅) .pdfVIP

《减缓小学生厌学情绪的研究》课题

结题研究报告

塔河县第三小学崔淑梅

经过最近两年的调查研究发现：我校有76％的孩子有不

同程度的厌学心理。不管是优等生，还是学困生，或多或少地

存在着厌学情绪，学生的厌学问题得到我校教师的广泛关注。

我校大多数学生来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的程

度比较低，教育孩子没有方法，也不重视孩子的成长和培养。

本着“一切为了孩子”，“让孩子愉快地学习”这一宗旨，我们

提出了“小学生减缓厌学情绪的研究”这一课题。本课题的研究

从我校的实际情况出发，通过调查、观察，多方面寻找小学生

厌学情绪的原因。吸收各种先进的教育理论和我校教师的实践

经验，研究总结矫正和预防的方法，消除他们厌学情绪，让我

校所有的小学生变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火

花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，为他们将来的

学习和深造铺上坚实的奠基石。

现代教育理论提出：要让学生全面发展，要使学生学会学

习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不

强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。我们是起

跑线上的教师，摆在我们面前的小学生厌学情绪问题急需解

决，我们肩负的任务重如泰山。我对学生产生厌学情绪的原因

进行深入剖析，用动态的发展的眼光考查、把握学生已出现的

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厌学情绪的来龙去脉，找到导致厌学情绪产生的症结。面对学

生中出现的厌学情绪寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助

的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。我从以下几方

面进行总结：

一、减缓厌学情绪从小学生心理健康指导开始。

小学生心理很容易受外界因素的干扰而发生变化，对不良

刺激反应敏感，容易产生心理问题。《教育心理学》指出：学

习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习

态度和学习结果。学生的学习过程是一种运用学习策略的活

动。既“会学，”又“爱学，”才能使学习活动高效而顺利地进行。

心理健康活动课是我校减缓小学生厌学情绪教育的一种

新的方式，是我校开展儿童心理研究的一条主要途径，它主要

是根据有关心理学原理，通过设计一系列活动来提高学生对自

我的认识，了解自我心理发展状况，以形成可持续发展的心理

调节能力和良好的心理健康水平。在课堂中把心理训练的内容

放在学生的心理问题活动中，让学生在活动中感悟、体验，接

受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而

达到提高学生的心理素质的目的。针对我班学生厌学原因，采

取有效措施，激发学生的学习动机。另一方面，心理健康教师

配合班主任搞好学生的心理测试及指导。通过各种活动，让学

生体会到学习并没有那么难，树立自信，减缓了学生们厌学情

绪。

心理健康教育不仅仅体现在心理活动课、心理辅导等方

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面，更应是渗透于各科教学中，达到“润物无声”的效果。我的

语文课就结合着心理健康教育，课堂上寻找突破口，运用一些

技巧有意识的培养学生积极健康的心理品质。我每一天的课都

渗透着思想教育，让孩子们看到成长中的各种问题，播洒阳光

的种子，调整了学生的负面情绪，宏扬正能量。学生的情绪、

情感、自信心、沟通能力、合作精神、挫折耐受力等不仅直接

影响教与学的效果，而且可以在我的语文教学中去提升。所以

我们不仅要传授知识，更重要的是“育人。”

我校成立了心理咨询室—阳光小屋，专攻小学生心理研

究。几位老师都具有多年的班主任工作经验，而且对学生充满

爱心、知识量丰富，深受学生喜爱。阳光小屋每周定期开放，

学生可以选择自己最喜欢的老师倾诉和咨询。心理辅导走进孩

子们的心灵，学生可以自由倾诉成长的烦恼、交往的困惑、学

习的困难。老师及时给予梳通与指导，学生增强了学生的自信，

减缓了厌学情绪。

二、从家庭教育的引导，减缓小学生的厌学情绪。

老师和家长进行沟通，营造宽松温暖的学习氛围，改变不

科学的教育方法，帮助孩子树立长期与短期学习目标。家长配

合老师提高孩子对学习的认识水平。慢慢地孩子们意识到学习

是自身的需要。老师与家长配合，及时把学生在校内的表现反

馈给家长。家长辅助老师指导孩子如何做人，如何学习。老师

指导学生进行自我心理调试，提高抗打击能力，培养自控能力。

我决心给孩子多一份理解，多一份宽容，多一份鼓励，帮助学

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生消除厌学心理。经过多方面的渗透和调整，孩子们学习情趣

逐渐稳定。