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(完整word版)教育研究方法期末整理

教育研究方法期末整理题

一、名词解释.(举例）科学研究、人文研究、事实研究、价值研究。

1、科学研究

在比较严格的意义上，科学研究是指从对象的重复性和数量性方面进行的研究，或者说，科学研究具有

二重性即重复性和数量型。比如，水经过分解能产生氢和氧，这一过程是可重复的，过去如此，现在如此,

将来在不改变条件的前提下同样还是如此。同时,一定量的水经过分解能产生一定量的氢和氧，这也是可以用

数学的语言来表达——简约地表达即是可量化的.科学研究是人们在研究时经常使用的方法，如科学的观察、

测量、实验、统计等等,它对人类的贡献与价值是为当代人所熟知和感觉到的。（课本里的答案）

科学研究方法是指研究者采用自然科学中标志性的定量研究方法，以定量研究手段获得对客观现实的

客观认识。如：教育测量法、定量观察法，问卷调查法、教育实验法、内容分析法等。

科学研究方法必须具备两个条件：

①研究对象必须具有重复性。

②研究对象必须能够量化,即能用数学语言表达出来.

其基本特征有：

1、在考察研究对象时,强调教育对象的独立性、客观性。

2、在表述研究结论时，要求以量化资料反映客观属性.

3、在形成研究思路时,要求事先设计和严格控制实施过程.

4、选择与处理资料时,强调观测预定变量并检验假设。

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5、在选择研究工具时,重视采用标准的量化检测手段.

科学研究方法采用一些标准化的测量工具，能够精确地量化测量结果，从而获得客观的数据资料.

但是，科学研究方法事实上是将教育研究的对象等同于自然科学的研究对象,但教育现象是十分复杂的社会人

文现象，其中包含着事实，也包含着价值和意义，它有历史性、社会性，它的每一部分都与当时当地情境中

的各种因素有着诸多联系,因此科学研究方法很难将教育现象的复杂因素尤其历史性、社会性和价值性完整而

准确地反映出来。因而该方法不能解决所有问题，具有局限性。科学研究方法有:①教育测量方法（纸笔测

验、口头测验、操作测验、团体测验、个别测验、速度测验、难度测验、选择题或问答题）。

②定量观察法（如:时间取样记录法、行为核对法、等级评定法等)。

③问卷调查法。

④教育实验法.（网上的答案）

2、人文研究

所谓科学研究是指从对象的偶然性和质性方面进行的研究。人文研究方法是指研究者受社会科学、人文

科学思想的影响，强调定性的研究问题,所注重的是整体和定性的信息以及理解的方法。如:访谈调查法、定

性观察法、叙事研究法。

人文研究方法必须具备两个条件：

①研究对象具有随机、偶然性.

②研究对象只能定性研究，不能量化.

基本特点：

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1、在考察研究对象时,强调教育现象的自然性整体性.

2、在表述研究结论时，要求通过描述性资料理解对象.

3、在形成研究思路时,强调保持自然状态和灵活调整.

4、选择与处理资料时，强调全面了解信息和归纳整理。

5、在选择研究工具时,重视研究者与被研究者的关系.

人文研究方法注重了社会现象的整体性和相关性，对所发生的事情进行整体的、关联式的考察。能够广

泛地收集资料，并对收集到的资料进行归纳整理，它能够用描述性资料而不是定量数据来理解和反映研究对

象的情况，使其更加全面、真实地反映社会现象。人文研究方法通常描述研究对象是什么而不是什么，有时

不能精确地反映客观事实。

3、事实研究

事实研究就是主要反映研究对象的客观存在及其变动的研究。现行教育学很少考察教育领域的事实，而

更多反映的是教育研究者对教育的主观设想、意愿、追求的研究,便构成了对教育的泛价值研究.其有缺陷,需

要改造。因而,在基础教育中，要坚持边界价值研究方法。价值研究必须以事实研究为基础，尊重教育领域的

事实，形成重事实,踏实、务