一年级下册劳动人教版《劳动项目九 擦黑板和整理讲桌》教案.docxVIP

一年级下册劳动人教版《劳动项目九擦黑板和整理讲桌》教案

一、教材分析

教材分析维度

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教材来源

人教版一年级下册劳动教材

主要内容呈现

教材以直观的图片和简洁的文字，详细介绍了擦黑板和整理讲桌的步骤与方法。对于擦黑板，包括选择合适的工具、按顺序擦拭、清理粉笔灰等；整理讲桌则涵盖清理桌面杂物、摆放教具整齐等方面，使学生清晰了解两项劳动任务的操作流程。

教材在劳动教育中的地位与作用

擦黑板和整理讲桌是教室环境维护的重要劳动内容。通过学习这两项劳动，能培养学生的集体责任感，让学生意识到自己是班级的一员，有责任为创造整洁舒适的学习环境贡献力量。同时，有助于提高学生的生活自理能力和动手操作能力，使学生学会有条理地完成任务，为今后参与更复杂的校园劳动和家务劳动奠定基础。

二、学情分析

学情分析维度

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学生已有知识经验

一年级学生在日常校园生活中经常看到老师或值日生擦黑板和整理讲桌，但自己亲自实践操作的机会较少，对具体的劳动技巧和注意事项缺乏深入认识，如怎样才能把黑板擦得干净又快速，整理讲桌时如何分类摆放物品更合理等。

学生身心发展特点

此阶段学生活泼好动，好奇心强，具有较强的模仿能力，但手部精细动作仍在发展过程中，力量控制和协调性有待提高。在劳动过程中可能会出现因缺乏耐心而不能彻底完成任务，或因操作不当导致劳动效率不高的情况。

可能遇到的困难与问题

在擦黑板时，学生可能难以够到黑板的高处，用力不均匀导致黑板擦不干净或留下痕迹；清理粉笔灰时可能会弄得满身满脸都是。整理讲桌时，可能不知道如何分类摆放物品，对一些教具的用途不了解而随意放置，或者在整理过程中不小心损坏物品。

三、核心素养目标

核心素养维度

目标阐述

劳动观念

使学生认识到擦黑板和整理讲桌是维护班级环境的重要劳动，树立热爱劳动、关心集体、尊重劳动成果的观念，培养学生主动参与班级劳动的意识。

劳动能力

学生能够熟练掌握擦黑板和整理讲桌的正确步骤与方法，包括正确选择和使用劳动工具（如黑板擦、抹布、扫帚等），掌握擦拭和整理的技巧，提高手部精细动作的协调能力和操作技能，能够高效、高质量地完成劳动任务。

劳动习惯与品质

通过反复练习擦黑板和整理讲桌，培养学生耐心、细心、认真负责的劳动习惯，以及在劳动过程中不怕脏、不怕累、爱护劳动工具和公共财物的良好品质。

劳动精神

鼓励学生在劳动过程中积极思考、勇于创新，如探索不同的黑板擦拭顺序或讲桌整理布局，尝试自制简易的清洁工具辅助劳动，培养学生的创新精神和实践精神，激发学生对校园劳动的探索欲望。

四、教学重难点与解决思路

教学重难点

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教学重点

让学生了解擦黑板和整理讲桌所需的工具和材料，如黑板擦、湿抹布、扫帚、垃圾桶等，并掌握其正确的使用方法。

使学生熟练掌握擦黑板的步骤，即从上到下、从左到右依次擦拭，先擦粉笔字，再用湿抹布清理残留痕迹并擦干；整理讲桌的步骤，包括清理桌面杂物、将书本、文具、教具等分类摆放整齐，最后擦拭讲桌桌面。

教学难点

帮助学生掌握擦黑板过程中的一些精细动作技巧，如在擦拭高处黑板时如何借助工具稳定身体并用力均匀，用湿抹布擦拭时如何控制水分避免水流到地面；在整理讲桌时，如何根据物品的使用频率和功能进行合理分类摆放，培养学生的空间规划能力和审美意识。

培养学生长期坚持参与班级劳动的习惯，将擦黑板和整理讲桌内化为学生自觉的班级服务行为，提高学生的集体荣誉感和责任感。

解决思路

教师通过实物展示各种劳动工具，让学生直观感受其特点；利用图片讲解和视频演示，详细呈现擦黑板和整理讲桌的步骤和要点，加深学生的理解。在教学过程中，进行分步示范，放慢动作并强调要领，如黑板擦的握法、擦拭的力度和方向、讲桌物品分类原则等。组织学生进行实践操作练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作，针对个别学生进行手把手的辅导。对于精细动作技巧，教师先进行重点示范，然后让学生模仿练习，通过多次重复练习逐渐掌握。为培养学生的自觉习惯，建立班级劳动值日表，将擦黑板和整理讲桌任务合理分配给学生，定期评选“班级劳动小明星”，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，同时加强班级文化建设，营造热爱劳动的班级氛围，共同促进习惯养成。

五、教学准备

1. 多媒体课件，包含擦黑板和整理讲桌的教学视频、动画演示、图片资料等，展示正确的劳动步骤、错误示范以及优秀劳动成果范例，以便学生全面了解。

2. 黑板、讲桌、黑板擦、湿抹布、干抹布、扫帚、垃圾桶、各种文具、教具、书本等实物若干，供学生实践操作使用。

3. 防护用品（如口罩、手套等），防止学生在劳动过程中吸入过多粉笔灰或受伤。

六、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

趣味导入

教师展示两张图片，一张是干净整洁的教室，黑板明亮、讲桌整齐；另一张是黑板脏、讲桌乱的教室。问学生：“小朋友们，你们更喜欢在哪个教室里学习呢？为什