心理学C证作业——初中生逆反心理辅导案例[修改版] .pdfVIP

第一篇：心理学证作业——初中生逆反心理辅导案例

C

初中生逆反心理辅导案例

——记一位优秀生逆反心理转变历程

导语：心理健康教育是社会发展的需要，是自身健康发展必不可少的重要前提和保证，更是时代赋予

我们教师的神圣职责。

一、背景资料

王某某，就读八年级1班，男，14周岁，外地生，他是我班一个成绩中上的男生，智力较好，自尊心

强，有时又有自卑感，做事情绪化，好表现自己，该生属男生中的早熟型，已进入青春期，且已有青春期

逆反心理，自我要求不严，做事随意性，常和父母、老师发生冲突，顶撞，经受不起老师、家长的批评，

叫他干的事偏不干。其父母亲文化程度不高，但家庭条件还是挺不错的。但是在对待孩子的教育问题上两

人有很大的原则上的分歧。其母亲一切任其自由发展即可。其父亲则认为从小要打好基础没。两人经常为

这个问题发生分歧。

二、辅导方法和过程

1、和风细雨，努力挖掘闪光点。

具有叛逆性格的学生，最突出的表现就是爱“顶撞”，你说什么，他偏不听；你让他干什么，他偏不干

什么，个别脾气暴躁的学生甚至会当面反驳或顶撞你，让你下不了台，这时我们先不要生气，也不要和他

继续争执下去，如果不顾学生的自尊心甚至不分青红皂白、不分场合地对学生大声呵叱，其结果往往会适

得其反。首先要采取“冷”处理的办法，暂且停止这次谈话，防止矛盾的继续恶化，避免冲突的发生，然

后我们要静下心来把学生犯错误的情况、性质以及所涉及的各方面情况了解清楚，再找一个

2014年下半年心理健康教育C证培训作业合适的机会，找学生个别谈话，注意一定不能将学生的错误

公布于众，使之产生无脸见人之感。谈话的时候，我们的语气一定要轻，要和风细雨，润物于无声之中，

并且尽可能寻找其闪光点。

2、循循善诱，因势利导

叛逆性格不是一朝一夕形成的，也不是偶然间形成的，所以教育的过程也是一个长期的潜移默化的过

程，我们应从一些小的方面对其进行引导，比如说早上早些到校；头发按照学校的要求进行修剪；自习课

不应大声喧哗„„等等。从这些小事上对其提出要求，他不会因很难做到而放弃，他也可以体会到我们对他

的关心。这些问题在王某某学生身上基本都存在，因此我先教给他基本的做人准则，如尊老爱幼、热爱劳

动、关心他人、关心社会、诚实守信等，鼓励他多参加集体活动，多与同学交往，在与同龄伙伴的交往中

学会容忍、平等和协调，培养他乐观开朗的良好性格。

3、加强沟通，取得配合

（1）与其他任课老师的沟通：通过与其他任课老师的沟通，让其他老师了解这位学生的情况，从而配

合我的教育。同时也及时了解他其他科目的学习情况，进行及时的鼓励和因势利导。（2）与其父母的沟通：

通过与其父母的沟通，让其父母达成一种一致的教育观点，多与孩子交流，了解孩子的需求和特点。（3）

与其他同学的交流：通过与其他同学的交流，让其他同学了解我对这位学生的一些做法，从而理解我的良

苦用心，而不至于有其他想法。也配合我对这位学生的教育。

三、辅导效果

通过辅导，一个学期下来，王某某同学的逆反心理已经逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，学习也比以

前更认真了，成绩也名列前茅，在期末的评优评选中以高票数被评选为“优秀班干部”。我班上也因为少了

他这个“特殊学生”，课堂纪律有了很大改善，已树立起良好的班风学风。在家里，顶撞他父母的次数也少

了很多，父母因为他的教育起的争执亦几乎没有了。

四、评析和反思

学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。正如前苏联教

育家苏霍姆林斯基所说：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象”。以上几点做法

只是我的拙见，具体操作时要注意分寸，逆反心理的形成是多方面的，具体对象要具体分析，以便对症下

药。

2014年下半年心理健康教育C证培训作业

第二篇：初中生逆反心理辅导案例王燕妮

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初中生逆反心理辅导案例

——记一位优秀生逆反心理转变历程

导语：心理健康教育是社会发展的需要，是自身健康发展必不可少的重要前提和保证，更是时代赋予

我们教师的神圣职责。

一、背景资料

王某某，就读九年级7班，男，14周岁，外地生，他是我班一个成绩中上的男生，智力较好，自尊心

强，有时又有自卑感，做事情绪化，好表现自己，该生属男生中的早熟型，已进入青春期，且已有青春期

逆反心