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小班教育案例分析与措施

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小班教育案例分析与措施

小班教育案例分析与措施

一、案例描述

我们班的小明是我们班出了名的难管教的孩子。上课时，他总是坐不住，不是摸这摸那，就是打打闹闹，不是故意扯别人的头发，就是拿别人的东西。做作业时，他不爱动手动脑，做事情总是那么应付差事，今天剪这样，明天剪那样，拿剪刀给他玩，他会说：“我不会玩。”每天都有同学来报告他与别人打架了。每次老师提醒过后，他会好点，可是不一会又恢复了老样子。同学们都不喜欢和他玩。他的这些行为常常会给我们老师带来很多麻烦，让我们老师在管理班级方面也带来不少的困扰。

二、分析原因

通过一段时间的观察，我发现小明之所以难管，主要是由于以下原因：

1.家庭教育方法不当。小明的父母平时工作比较忙，与孩子相处的时间比较少，但是当他们与孩子沟通的时候，有时会对孩子说你不听话，就收拾你。父母平时脾气不好，只要孩子的表现不佳就拿剪子吓唬孩子。长此以往，孩子易形成一种消极的自我概念，认为自己是一个没有能力的人。因此他做事就会表现出无所谓的心态。

2.缺乏良好的生活习惯。孩子的不良行为往往是由于不良的生活习惯造成的。有的孩子不爱动手动脑的习惯、剪纸时剪到别处去了等行为都与他的生活习惯有关。同时良好的生活习惯也是孩子学习的基础之一。良好的生活习惯有利于孩子保持良好的心态，有利于孩子形成安全感和信赖感，有利于培养孩子的动手能力、动作的灵敏性和手脑的协调发展。

3.缺乏教师和同伴的正确引导。小明的同学或者教师经常指责、厌恶或者有意孤立他时会使他不自觉地产生不良行为或者自暴自弃的行为。此时他们内心的孤独、疑惑和不安得不到有效的引导和教育而进一步发展蔓延开来。这时候就需要老师用宽容、体贴、理解的态度接纳他并且提醒他这是不对的，应该怎样做。而不是放任不管或者恶语相伤。

三、教育措施

1.创造机会让他表现得好。老师要善于发现每个孩子的闪光点，并加以鼓励和表扬。比如：在课堂上让他回答简单的问题，答对了及时表扬。然后让他在课间的时候帮他做一些较难的剪纸题并及时给予肯定和鼓励他：你看剪的对吗？接着把他说的不准确的进行演示和引导，同时还要夸夸他今天坐得多好啊！大家应该像他学习！就这样一次两次的给他时间来适应老师和适应学校的学习生活。另外教师和同伴也要宽容和帮助小明改正不良行为；小明的父母也不要采取用剪子吓唬的办法来对待孩子，多给孩子讲道理。只要孩子比以前表现得好就应该及时表扬！当然这个过程是要有一定的时间的！

2.培养良好的学习习惯和动手能力。学习习惯的培养包括按时完成作业的习惯、认真听讲的习惯、不懂就问的习惯以及自觉遵守纪律的习惯等。良好的学习习惯有利于孩子保持注意力的集中、稳定，有利于孩子形成安全感和信赖感，有利于培养孩子的动手能力、动作的灵敏性和手脑的协调发展。而动手能力也是孩子身心全面发展的重要标志之一。因此家长应该注意培养孩子的良好学习习惯和动手能力！家长可以让孩子自己动手做一些剪纸、拼图等游戏活动；让孩子多动手多动脑；家长还可以与老师多沟通采取一些适合孩子发展的教育方式来培养孩子的良好学习习惯和动手能力！

3.教师要加强个别引导的力度。对于小班的孩子来说他们自制能力较差，可塑性较强。因此教师要加强个别引导的力度，及时提醒他们什么是对什么是错！帮助他们改掉不良习惯！

总之只要我们老师和家长共同努力相信小明会有所进步的！相信每个孩子都会有进步！相信我们老师是最棒的！相信我们班级是最棒的！

小班教育案例分析与措施

一、案例分析

案例一：小明的学习问题

小明是班级里比较特殊的学生，他在学习上存在一些困难。他经常在数学和英语这两门学科上表现出较差的成绩，导致他在班级中处于落后状态。通过观察，我们发现小明的注意力不太集中，容易分心，而且对学习缺乏兴趣。

案例二：小华的社交问题

小华是一个活泼开朗的孩子，但在班级中他经常与其他同学发生冲突。他喜欢与其他同学开玩笑，但有时玩笑开得过火，导致其他同学不满，甚至发生争吵。

二、应对措施

1.小明的学习问题应对措施

针对小明的注意力不集中的问题，我们采用了多种方法来帮助他改善。第一，我们为他安排了一些有助于提高注意力的游戏和活动，如拼图、解谜等。第二，我们为他制定了专门的课程表，合理安排学习与休息时间，让他在轻松的环境中学习。此外，我们还为他安排了一位专门的辅导老师，为他提供一对一的辅导，帮助他理解并掌握知识。同时，我们还鼓励他多参加课外活动，培养他的兴趣爱好，从而激发他对学习的热情。

2.小华的社交问题应对措施

针对小华的社交问题，我们采取了以下措施：第一，我们教育他尊重他人，避免开过火的玩笑。第二，我们鼓励他多参与集体活动，增强与其他同学的交流与合作。此外，我们还为他安排了一位专门的辅导员，