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小班数学区域案例

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小班数学区域案例

小班数学区域案例分析

一、活动背景

小班幼儿由于年龄特点的限制，对数学的理解和掌握程度不是很高，但他们对周围环境的探索欲望、好奇心以及学习积极性都很强，因此，在组织小班幼儿进行数学教育时，我们应注重从幼儿的实际水平出发，通过引导幼儿对具体事物的感知、观察、操作、手脑并用，让幼儿与环境、同伴、材料进行互动来获得数学认知。

二、活动目标

1.培养幼儿对数学的兴趣，使幼儿积极参与数学活动。

2.通过操作活动，帮助幼儿学习并掌握“按大小排序”、“按高低排序”、“对应分类”等简单的数学思维方法。

3.培养幼儿的观察力、动手操作能力和推理能力。

三、活动准备

1.材料准备：玩具小猫、小狗图片各6-8张，大的为小猫，小的为小狗；有高低标记的实物若干个；数字卡片一套，大的“√”、“×”表示对错的标志牌若干。

2.活动场地布置：在活动室内布置两个区域（1个美工区，1个操作区）。操作区内布置两个操作材料：一是根据动物图片大小排序的挂图；二是根据图片上动物的特征进行对应分类的挂图。

四、活动过程

1.激发兴趣，导入课题。

引导语：“今天老师给小朋友们带来了两份礼物。”（出示图片）这两份礼物你们认识吗？“小猫和小狗想请小朋友按照他们两个的大小排排队。”（出示两张动物图片）请小朋友帮帮他们，排好队后再告诉老师，排在最前面的图片是小猫还是小狗？

2.自由探索，初步感知。

（1）幼儿自由探索操作材料，教师提示：这两个礼物区都有礼物可以请，每个礼物区都有两份礼物可以排排队，请每个小朋友选择一个礼物区帮动物宝宝排排队。并数一数每个礼物区上有多少张动物图片。

（2）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作，提醒幼儿按照大小顺序来排队。并告诉幼儿正确答案贴在活动室的墙上。待大部分幼儿完成操作后进行检查。对于不符合要求的小朋友请他再重新排一次。

（评析：这一环节的设计旨在激发幼儿参与数学活动的兴趣，让幼儿通过自由探索的形式感知物体按大小排序的方法。）

3.集体交流，验证小结。

（1）请个别排得又对又整齐的小朋友说说是怎样排的？并演示给小朋友看。（教师演示PPT）教师小结：小朋友发现真多，按大小排序就是按大的在前面一个，小的在后面一个排好队；按高低排序就是按高的在前面一个，矮的排后面。

（2）根据幼儿的回答出示相应的数字卡片或实物卡片进行小结：按大小排序和按高低排序真有趣，以后我们还会学习更多有趣的排序方法。

（评析：这一环节的设计意在通过个别幼儿演示让幼儿充分感知物体按特征排序的方法。）

4.提出新任务，巩固拓展。

引导语：“除了排排队，我们的生活中还有什么是按照一定的规律来做的呢？”（引导幼儿说出如：排队走、衣服的颜色和式样、路上的车子等都是按一定规律）

评析：这一环节的设计旨在通过开放性的提问帮助幼儿把数学知识与生活经验相结合，拓展幼儿的思维。）

5.延伸环节：回家和爸爸妈妈说说我们身边的哪些东西是按一定规律排列的？

引导语：“其实生活中很多东西是有规律排列的，等小朋友回家后找一找、看一看、数一数有哪些东西是按规律排列的。”第二天来幼儿园后和老师聊聊你的发现好不好？

小班数学区域案例

数学是一门基础学科，也是小班教学中不可或缺的一部分。在幼儿园小班教学中，数学区域活动是一种非常有效的教学方法，它能够通过游戏的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学思维能力。本文将以一个具体的数学区域案例为例，探讨如何在小班教学中开展数学区域活动，提高孩子们的数学学习兴趣和思维能力。

一、案例介绍

本次数学区域活动主题是“数与量的关系”，教师为孩子们准备了一些彩色珠子、绳子、小棒等材料，让孩子们通过动手操作，学习数与量的关系。具体活动过程如下：

1.导入环节：教师向孩子们介绍活动主题和材料，激发孩子们的兴趣和好奇心。

2.操作环节：孩子们按照教师的指导，动手操作材料，探索数与量的关系。在这个过程中，孩子们会遇到一些问题，如如何正确地数数量、如何正确地使用材料等。教师会给予孩子们适当的帮助和指导，帮助他们解决问题。

3.交流环节：孩子们分享自己的操作过程和发现，教师和其他孩子可以进行提问和交流。在这个环节中，孩子们可以互相学习、互相启发，加深对数与量关系的理解。

4.结束环节：教师对孩子们的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的孩子，鼓励需要进步的孩子。同时，教师还可以提出一些延伸问题，引导孩子们进一步思考和探索数与量之间的关系。

二、案例分析

通过这个数学区域案例，我们可以看到小班数学教学注重孩子们的动手操作和探索过程，通过游戏的形式让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，教师也注重孩子们的交流和互动，让孩子们