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高中英语课题研究报告范文(6篇)

高中英语课题研究报告篇1课题

高中英语学困生的现状分析及转化策略研究

课题研究的背景和意义

素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人

才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育

必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分

的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是

重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运

用能力也有很大提高。但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试

教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题

尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。在高中英语教学

中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比

其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越

大。这种现象，在农村中学尤其明显。这批学困生的转化问题，一直困扰着广

大英语教师。

不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。但在更多的情况

下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂

纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不

问，听之任之。对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。更有甚者，为

了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请

假。这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让

全体学生得到全面发展”成了一句空话。因此，高中英语学困生的转化问题研

究迫在眉睫。笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析

及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加

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瓦。

本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。教育部颁布的《英语

课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每

个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信

心。”转化学困生是教育部的要求，因此教师要关注每一个学生，尤其是学困

生，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们找到学好英语的动力，取得好成

绩。同时转化英语学困生也是英语教师所面临的现实挑战。

《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天

职”，我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育;纵观我们的英

语教学，英语学困生是一个长期存在又无法避免的问题，转化他们是我们教师

教学工作的一个重要组成部分;学困生的存在不仅阻碍整个教学集体的教学进

度，着眼于他们个体，出现偏科甚至发展为门门落后也极大影响了他们的考试

成绩，阻碍了他们的学业及全面发展。由此可见对高中英语学困生的现状进行

分析，并提出转化策略是时代的使命，是教师的天职和学生本身的要求。

本文旨在分析高中英语学困生的形成原因，并根据英语学困生的不同成因，

提出有针对性的转化策略。研究解决这类学困生问题，不仅是提高英语成绩和

英语兴趣的需要，而且对学生本身的成长也有重要意义，同时对学校乃至对社

会都有重要意义，顺应了学生未来发展的要求，有助于培养学生良好的心理品

质，有利于提高我校整体的英语教育教学质量。

课题名称的界定和解读

一、课题研究综述分析

1.国外研究

对于学困生的研究，已经越来越受到各国教育学界、心理学界、医学界以及

社会各界的关注。国外对学困生常见的称呼有“studentswithlearning

disabilities”，“studentswithlearningdisorder”等多种。尽管理论派

别不同，所涵盖的学生群体也有差别，但关于学困生的研究历史悠久。国外最

早研究学困生这一问题的专家是摩根(Morgan)，他是一位医生，在临床上发现

有些儿童存在严重的`“词盲现象”(能认一些词，但不知道词的意义)，并针对

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这种现象进行了一些研究工作。

当时人们对学困生的研究，也仅仅局限于神经学和医学的范围内，研究者把

学生学习成绩差，特别是阅读上的困难，一些学习行为上的障碍都归因于大脑

损伤的结果。但通过进一步研究，人们认为，并不是所