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小班建构拼搭教师随笔

小班建构拼搭教师随笔：建构快乐

今天来到建构室，大家一同搭建各式各样的桥梁。添添、、璇璇、菲菲、萱萱、绮绮

几个人自由组成了一组。绮绮主要负责现场总指挥，萱萱和菲菲主要负责搭建，添添和

璇璇主要负责搬运和局部完善。大家利用长条木板和奶粉罐把桥高高的架起来了，添添

用各种高低大小不同的罐子做桥墩，将长木条连接成斜斜的桥面。随后添添又搬来许多

半圆积木，告诉他们大桥也会转弯的，转弯的接口用半圆更好。你还说半圆的道路更加

安全，车辆可以慢慢行驶，可以一点点看见前面的路。接着你搬来许多半圆形，和璇璇、

绮绮把大桥搭建完。随后多余半圆形积木散落在地面上，你和璇璇搬走了一些放回原处。

突然，不发现倒着放的一个半圆积木前后摇摆，手指拨一下就开始晃动，你叫来萱萱、

菲菲、萱萱，大家把多余的半圆积木全部拼接排队。你用手指一个个拨动着半圆积木，

它们一个接着一个晃动，你笑着说：“哈哈哈，你看这像不像钢琴！”于是你马上“自弹

自唱”了一首《柳树姑娘》，你的表演吸引周围的小朋友，他们叶合着你的“伴奏”一

起演唱了。

在这里我看到发生什么样的学习

添添利用各种高低大小不同的罐子做桥墩，将长木条连接成斜斜的桥面，把桥高高的

架起来。之后要利用半圆积木拼接道路转弯处，你告诉大家半圆的转弯处比直接转弯更

加安全，向朋友们解释半圆的道路上车辆可以一点点看见前方的路，车辆可以缓慢行驶。

在这里我发现添添是个关注生活的男孩子，对周围的建筑形态和结构很清晰。同时添添

还是个注意安全常识的孩子，明白生活中各种建筑设计的道理和用意，添添还把这些小

知识分享给自己的朋友们，真是好样的！同时活动中还变化出“钢琴”的演奏游戏，巧

妙地利用了半圆积木的曲面结构，调动了建构活动中的不一样愉悦氛围，给大家带来了

欢乐。

小班建构拼搭教师随笔：让建构积木玩出新花样

最近孩子们对用建构区中的实木积木搭宝塔产生了浓厚的兴趣，早上来幼儿园或者区

域活动的时间，他们就会到建构区去搭宝塔，比一比谁搭的宝塔又高又稳，还不时地请

老师去当评委，评判一下谁搭得高，搭得好，如果得到了老师的肯定后，他们会高兴地

欢呼起来，久而久之，搭宝塔代替了其他的建构活动。今天晨间活动的时间，我又看见

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很多孩子在建构区玩搭宝塔，我便不时地巡回、指导，可当我走到晔晔的身边时，发现

他一脸的无精打采，眼睛东张西望，手则随意地摆弄着积木，我以为他不舒服，就轻轻

地问他：“怎么了，哪里不舒服？”他看着我：“老师，我不想玩了，没意思！”晔晔的

话一出，马上就得到了孩子们的回应：“老师，我们也不想玩了。”孩子们的反应让我一

时接不上话。

我很纳闷孩子们会有这样的反应，是什么原因让孩子们失去了玩实木积木的兴趣呢？

对，是形式，我们在组织孩子玩搭宝塔的时候，很多时候都让孩子将积木搭成宝塔，一

成不变的形式让实木积木变得枯燥乏味，没有了挑战性，没有了新鲜感，渐渐地孩子们

失去了兴趣。

找到了问题的所在，我便思索、寻找一些新的形式，从而激发孩子们的兴趣。我总结

了几种形式：随意搭建、按要求搭建、小组合作搭建等，我将这几种形式一一在活动中

孩子进行实践、尝试，第一次我就运用了“小组合作搭建”的方式，我规定以小组为单

位，每组幼儿自由搭建，并告诉孩子搭建结束之后要进行评比，选出最有创意，孩子们

立刻就有了兴趣，专心致志地合作起来，只见他们先商量着搭什么，然后分工进行，很

久发现他们没有那么的投入了，不一会，每组上都有了作品，有的搭建了城堡、有的搭

建了高楼、有的搭建了游乐园，最后朦朦组的立交桥受到了大家的好评，得到了冠军。

接下来我又逐一采用了其他的方式，一段时间下来，我明显地感受到了变化，孩子们对

建构区的实木积木又有了新的兴趣，每天都有不断的收获，孩子们的兴趣更浓了，所创

作出来的作品也更丰富了。

如果让孩子们一直搭建同一个物体或者类似的物体，最喜欢的建构实木积木也会变得

没意思，我们老师要充分发挥孩子们的创造力，特别在玩这种建构游戏的时候正是发挥

他们创造力和想象力的最佳时刻，我们老师要想方设法变换不同的搭建形式，给孩子们

创造合作的机会，让建构积木玩出新花样。

小班建构拼搭教师随笔：快乐的建构

我班幼儿很喜欢户外的亿通游戏，通过多次的游戏，孩子们的搭建水平也提高了。为

了进一步激发幼儿兴趣，挖掘幼儿潜能，我引导幼儿和同伴一起看建构图，然后按照建

构图进行搭建。在搭建过程中，孩子们不仅发展了空间知觉，而且培养了做