小班幼儿自主游戏案例 .pdfVIP

篇一：小班幼儿角色游戏案例分析二那么

小班

幼儿角色游戏案例分析二那么

例一：在一次角色游戏中，我正在“理发店”旁忙着整理东西。“小姐，你要理发吗？”一个甜甜的声音在背

后响起，我没在意。“徐佳小姐，你要理发吗？”声音加大了，原先在叫我，竟然还敢直呼其名，简直“胆大

包天”，因为确实忙就没理会。突然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸着。看来“理发师”看上了我这

一头长发，不去美一下是不行的。再说小孩们怎么明白我的名字呢？干脆将计就计乘隙调查一下。拿定主意我

马上放下手中的活，转身笑眯眯地说：“谁是理发师呀？”小女孩唐镱菲站了出来，“我是理发师，绝对给你

做好看！”“你是怎么明白我的名字的？”“听蒋教师喊你呗，我就明白了。”她一脸神气的样子，小孩的

记性真好！

接下来一场顾客与理发

师之间的自由交谈开始了。

理发师：“你得低下头，

把头发低下来。”

顾客：“你们这儿没有

专门洗头用的长躺椅吗？如此不舒畅。”其实我是怕她们把头发弄的一团糟。于是菲菲叫了夏源、薛听函等

几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉

我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹头。理发师：“你想做什么发型？”

“你看我做什么好，就

做什么吧！”我装很随意的样子。

“童花头好看，我帮你

剪个童花头。”美发师一个拿塑料推子，另一个拿剪子，两位理发师象模象样地剪起来。理发进程中咱们之间

的闲聊也更深切了。

例分析：

《纲要》指出“成立和

谐有效的师幼关系是增进师幼互动的有效途径??”如何成立和谐、有效的师幼关系呢，第一要树立正确的儿童

观：尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、方式，与幼儿成立一种民主平等的关系，踊跃营造和谐的气氛。案例

中，专门好的反映出教师的这仪观点：当小女孩菲菲直呼其名，请她理发时，我是笑眯眯的应答小孩，转身投

入到小孩发起的游戏中。再游戏的进程中，我始终以幼儿为游戏的主体，适时的点拨。

第二，教师要准确信位

自己，做平等中的首席。《纲要》告知咱们“教师要做一个引导者、合作者、支持者??”诚然是要教师准确信

位角色。案例中小女孩要与教师玩“理发店”的区域游戏，教师“放下手中的活”踊跃的投入到游戏中，很乐

意的扮演起顾客来,在“理发师”工作的进程中教师合作并引导着幼儿，关于幼儿的问题是“有问必答”，使

其在自主的游戏中取得进展。教师的这种引导方式增强了幼儿的自信：“象模象样的抓搓头发”；“越发得

意”，体验到成功的喜悦：“

七手八脚的忙了起来”；

“用几张椅子拼了张洗头躺椅”；“比较专业”；“左手拿塑料推子，右手象模象样的剪起来。”，充分表现

了小孩的自主性踊跃教师的主导地位。

例二：角色游戏开始了，傅雷鸣今天做出租车司机，只见他超级高兴地开着小车，来来往往。突然，张儒屹

飞快地冲了过来，把傅雷鸣狠狠地撞了一下。傅雷鸣摔倒在地上，高声地哭了起来。看到了适才发生的一幕，

我正要像平常一样教育张儒屹不该该在教室里跑那么快时，突然看见张儒屹一副闯祸后超级紧张而后悔的表情，

我一下子转变了方式，什么缘故不换一种方式帮忙小孩真正熟悉自己的行为带来的严峻后果并在以后的活动中

幸免显现一样的行为呢？于是，我装做不明白适才发生的情形，并问他们：“怎么了