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蓝色的树叶教学反思菁选

蓝色的树叶教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能结

教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家

整理的蓝色的树叶教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蓝色的树叶教学反思1

本课我在第二课时教学设计上，我首先复习了生字，然后指导书写了“铅

和拿”字。在对这两个字的书写教学上，我显得薄弱。没有对重点笔画做出其

他颜色的标记。同时对拿字的最后一笔上学生说成“弯钩”时我没有及时纠

正。应该是“竖钩”。此处暴露了基础知识上的漏洞。同时孔**课后说在指导

写字上应该选取“铅笔”或者“笔和拿”这样可以互相纠正。我也认为有道

理，下次课上准备纠正。

在本课上我设置统领全文的问题是：“林园园为什么不愿意借李丽绿色铅

笔？你是从哪看出来的？”本篇文章就是从这一问题开始逐一拨开。课后大家

研讨时认为此处应该再加入说说是怎么体会的，这样效果会更好。此问题抛出

后，学生都能找到了三次对话，都能从林园园的语言上看出她不愿意借。那么

我重点就让学生入情入境的去理解去体会，同时带着体会去朗读。同时在适当

处我做了示范读。但是在第一次对话的处理上，我还是显得急噪了，有点乱了

方寸的感觉。应该让学生理解吞吞吐吐后，去体会林园园的心情，然后再去

读，这样效果会更好。后面也出现了类似的现象，说明我在备课时候还是不够

细致。上课时候容易颠倒。此处有待于提高。

在本课的指导朗读上，我缺乏学生之间互相评价，都是由老师来评价，显

得比较单一，也显得课堂上失去学生主控性。

在本课的扩展方面，我设置了如果你是她们的同学看见这一幕，你会怎么

做。课教研时同组人员认为，如果加入林园园听见大家的话，她又会怎么

想，再遇到类似的问题她又会怎么做？这样课堂显得更为丰满。

孔**,对板书的设置上也提出了她自己中肯的意见，她认为不用抓书上的

词也可以，可以抓住心理方面去板书，相信会更深刻。

对于大家的建议，我都认真的去吸取，希望珍惜每次教学研究的机会，让

自己快速的成长！

蓝色的树叶教学反思2

《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，

向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树

叶，《蓝色的树叶》教学反思。课文结尾这样写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，

用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。课文内容真

实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

互相帮助，不应成为一句**。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每

个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。这是《蓝

色的树叶》这篇课文给我们的启示。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方

面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园

会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起

来会很感兴趣，轻松易懂。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品

德。执教这课时，我是这样做的：

采用多种方法教学生字，为了激发学生的学习兴趣，首先让学生准备好

自己制作的生字卡片，然听老师读字，学生迅速举起听到的生字。这游戏既

考查了学生掌握生字正确读音的情况，尤其是翘舌音的字“术、惹、皱”，又

激发了学生的学习兴趣，一举两得。

学习课文内容，我从整体入手引导学生自读课文思考并说出课文讲了一

件什么事。由于这篇课文中的•事与学生生活十分接近，所以在教学**上，我注

意以读为本，抓住李丽和林园园的四次对话作为指导的重点，鼓励学生反复朗

读，揣摩人物内心世界，丰富内心的感受。如：学习第三自然段我引导学生

找出林园园的话中有几个“不要”？