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小班活动区游戏案例及分析反思

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小班活动区游戏案例及分析反思

小班活动区游戏案例及分析反思

一、活动区设置

小班幼儿由于年龄特点的限制，在游戏中往往不能很好地按自己的意愿去选择游戏，在游戏中自由走动，无所事事或扮演“捣乱者”的角色，影响了游戏情节的发展。因此，为小班幼儿设置合适的活动区，让他们能自由地选择自己喜欢的区域进行游戏，从而促进其游戏的发展是非常必要的。

1.合理安排活动区数量和大小

考虑到小班幼儿的年龄特点，活动区的数量和大小应以方便幼儿生活、适应幼儿发展为原则，同时也要考虑是否有足够的空间供幼儿游戏。一般来说，小班设置3-4个活动区较为适宜。

2.投放丰富的游戏材料

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象可爱的材料，因此，在投放材料时，应选择颜色鲜艳、形象可爱的玩具和材料。同时，针对小班幼儿的年龄特点投放不同层次的游戏材料，使每个幼儿都能根据自己的需要和兴趣参与游戏。

二、案例描述

活动区时间到了，孩子们都陆续来到了活动区。益智区的小朋友正兴致勃勃地玩着各种各样的拼图；娃娃家的小朋友准备了各种娃娃及配套的服饰；巧手区的小朋友准备了各种各样的手工制作材料等。此时晨晨小朋友跑来问：“老师老师，哪个区有任务可以做呀？”此时正是游戏刚刚开始阶段，于是我便告诉他：“今天每个区都有任务，你到每个区里看一看你喜欢哪个就可以先去哪。”只见他犹豫了一下就走了。

这时巧手区很对材料吸引了他，于是他跑向了巧手区，一会和乐乐商量着做面条，一会又想做小饼干，由于小手动作发展不够协调、不灵活，捏出的饼干特别大。几次下来都不成功，他有点不耐烦了，转身想走。看到晨晨为难的样子我走到他身边问他：“晨晨为什么不想玩啦？”他说：“我都不会做。”我说：“老师小时候刚开始玩的时候也和你一样。”我拉他到益智区说：“你看老师小时候刚才是怎么玩的。”看着我一圈圈的翻着拼图说：“我会玩的。”我引导他说出正确的方法后并告诉他还有好多简单有趣的玩法。我再次鼓励他说：“那你再试试看！”这次晨晨学乖了没有扔掉手里的饼干就走到了其他活动区玩了。

三、案例分析

在小班孩子所熟悉的区域游戏中有很多是需要家长帮助或老师的帮助才能完成材料的操作。但是当孩子经过尝试仍不能很好的参与到游戏中去时孩子往往会失去继续尝试的勇气这时教师一定要善于观察与引导以帮助幼儿找到自己感兴趣的游戏内容。在这个案例中教师发现晨晨小朋友经过尝试几次都未能完成自己想做的饼干便及时的给予了帮助和指导。同时也让小朋友们感受到无论做什么事都要有耐心。在游戏过程中我们发现晨晨小朋友经过这次活动后明显比以前有进步了。

四、反思总结

在小班幼儿的游戏中我们不难发现孩子们由于年龄特点的限制往往会出现无从下手的情况这时就需要我们教师去正确地观察了解孩子真正需要的是什么适时地给予适宜的支持与指导使每个孩子在游戏中获得成功的体验并不断激发他们对游戏活动的兴趣。只有这样孩子们才会在游戏中快乐成长！

小班活动区游戏案例及分析反思

一、活动区游戏案例

案例一：宝宝取物

小班的幼儿对于空间的理解还不是特别清晰，因此他们在取物的时候往往不能准确判断物体应该放在哪个位置。比如，教师为幼儿设置了一个取球的区域游戏，但是幼儿往往不能准确地找到球的位置并取到它。这时候，教师就需要给予幼儿适当的引导和帮助，让他们逐渐掌握正确的取物方法。

案例二：走迷宫

小班的幼儿对于迷宫游戏特别感兴趣，但是他们往往在迷宫中迷失方向，不知道应该往哪个方向走。这时候，教师需要引导幼儿尝试使用一些基本的游戏规则和方法，比如在遇到障碍物时选择其他路线、记住自己曾经走过的路线等，从而帮助幼儿更好地理解迷宫游戏的玩法。

二、分析反思

通过观察小班幼儿在活动区游戏中的表现，我们发现了一些普遍存在的问题。第一，幼儿的规则意识不够清晰，他们往往不知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。第二，幼儿的自信心不足，他们往往不敢尝试新的游戏玩法和挑战，容易产生自卑心理。最后，幼儿的社交能力也有待提高，他们往往不知道如何与同伴进行沟通和交流。

为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：

1.加强规则教育：教师可以在活动前向幼儿介绍游戏规则和注意事项，让他们了解哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。同时，教师还可以引导幼儿自己总结游戏的规则和方法，帮助他们更好地理解游戏的意义和价值。

2.鼓励尝试新玩法：教师可以鼓励幼儿尝试一些新的游戏玩法和挑战，比如不同的迷宫路线、不同难度的取物任务等。这样可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的创新意识和冒险精神。

3.加强社交能力的培养：教师可以引导幼儿与其他小朋友进行沟通和交流，培养他们的合作意识和团队精神。比如在取物游戏中，教师可以引导幼儿轮流取物、分享工具等行为，让他们逐渐学会与人合作。

4.提供适