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小班游戏案例分析及策略与方法

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小班游戏案例分析及策略与方法

小班游戏案例分析及策略与方法

一、游戏案例分析

案例一：娃娃家——扮演角色，发展语言

游戏开始时，孩子们都争先恐后地来到娃娃家，选择自己喜欢的角色，扮演爸爸妈妈的角色。这时，老师发现阳阳小朋友手里拿着娃娃，却站在娃娃家旁边的小医院门口，无所适从。我走过去问：“阳阳，你怎么不去娃娃家呀？”阳阳说：“娃娃家已经有人了，我想当医生。”我微笑着说：“阳阳真棒，那你去当医生吧！”阳阳这才高兴地进入医院角色。

分析：小班幼儿喜欢角色扮演，但缺乏角色意识，他们往往在游戏中只选择一个自己喜欢的角色进行扮演，不愿意扮演其他角色。针对这一现象，教师可以通过游戏前、游戏中的指导，帮助幼儿克服只选择自己喜欢的角色的现象。如：在游戏前与幼儿进行交流，了解幼儿的兴趣需要，为幼儿提供相应的材料和空间；游戏时，引导幼儿尝试扮演不同的角色，体验不同的角色身份，并鼓励幼儿轮流做不同的角色。

案例二：超市——玩具的归属问题

在超市游戏中，乐乐和琪琪正在玩玩具推车。突然，琪琪发现自己的玩具车轮子掉了，她蹲下来试图用手捏回去，这时乐乐跑过来也想玩玩具车。她瞪着眼睛大声地说：“这是我的玩具车。”看到自己心爱的玩具被对方拿走就哭了起来。老师发现后连忙走过来询问事情的原委，得知了这一情况后便引导他们将车轮重新安装好，让他们一起协商玩小班游戏案例分析及策略与方法。于是两人便开始一起玩玩具车。

分析：小班幼儿自我中心化的思维特征表现尤为突出。他们在游戏中往往只考虑自己的需要和兴趣，不关心周围环境及他人。针对这一现象，教师可以通过游戏中的指导帮助幼儿克服以自我为中心的心理状态。如：让幼儿学习分享、合作；让幼儿知道轮流玩玩具时，必须与同伴友好相处；对于不守规则的幼儿应及时制止并进行教育；通过组织幼儿开展小组或集体活动培养他们的规则意识。同时家长在日常生活中也要有意识地培养孩子的规则意识、合作交往能力。

二、小班幼儿的年龄特点及教育策略

小班幼儿年龄一般在3～4岁左右，这一时期的幼儿喜欢模仿、好奇心强、善于幻想、喜欢被肯定、被赞扬、喜欢参与游戏活动等心理特征。因此，在组织小班幼儿开展游戏活动时应注意以下几点：

1.丰富幼儿的知识经验

小班幼儿喜欢游戏是因为他们感兴趣，如果游戏材料和环境是新的，他们会更投入地玩。因此教师应利用各种机会丰富幼儿的知识经验。如：多带幼儿参观各种事物、图片、玩具等；与家长配合做好班级主题环境的创设；开展丰富多彩的集体游戏活动等。这样可以帮助幼儿积累大量的表象认识和情绪体验，在游戏中可以随时调动起来。

2.创设良好的游戏环境

小班幼儿喜欢宽敞、明亮、舒适、有趣的环境。因此教师在布置游戏环境时应以吸引幼儿为目的，充分利用空间和墙面。如：将材料做成各种半成品让幼儿操作；将材料和墙面巧妙地结合在一起；多用一些可爱的动物形象来吸引幼儿的注意力等。同时还要为幼儿提供充足的游戏时间及材料。如：根据本班幼儿的实际情况投放材料；定期更换和增添游戏材料等。

3.注重游戏中的个别与小组指导

小班幼儿在游戏中喜欢独自玩玩具或自己想做什么就做什么。因此教师要注意观察了解每个孩子的不同发展水平和内心需要，通过个别指导帮助幼儿克服自我中心化的思维特征。同时还要注重小组指导，因为小班幼儿喜欢与同伴一起做事情，在游戏中经常出现争执和吵闹的现象。因此教师可以通过组织集体活动或分组活动培养他们的社会性行为。如：进行一些互助合作的游戏；利用小组活动让幼儿学习谦让、等待等行为准则；对出现争执的幼儿进行及时的劝解等。此外在区域游戏中可以设立娃娃家等一些自选玩具的角色游戏区培养孩子的良好个性品质和社会性行为。同时要发挥家长的积极作用：加强与家长的沟通与联系帮助家长树立正确的教育观念和孩子一起成长等观点是非常必要的！

总之教师在小班开展游戏活动中应根据幼儿的年龄特点及实际情况采取相应的教育策略才能使孩子更聪明、更健康成长！“玩中学”、“寓教于乐”是小班幼儿最容易接受的教学方法之一！通过开展丰富多彩的游戏活动不仅可以促进幼儿的身心发展和社会交往能力还可以为今后进入小学打下良好的基础！因此让我们一起努力吧！

小班游戏案例分析及策略与方法

一、引言

小班幼儿正处于身体和心理发展的关键时期，游戏是他们学习和发展的重要途径之一。通过分析小班游戏案例，我们可以更好地了解幼儿的游戏行为，从而为他们提供更好的游戏环境和指导。本文将通过具体案例分析，探讨小班游戏中的策略与方法。

二、案例分析

案例一：角色扮演游戏

小班的明明和乐乐在玩角色扮演游戏，他们选择了超市的角色。明明扮演售货员，乐乐扮演顾客。一开始，他们只是简单地摆弄玩具商品，并没有真正地投入到游戏中。这时，教师可以引导幼儿思考超市的功能和作用，并鼓励他们尝试去