小班班级管理方法与策略.docxVIP

小班班级管理方法与策略

PAGE2

小班班级管理方法与策略

小班班级管理方法与策略

一、培养小班幼儿的自我管理能力

幼儿时期是形成习惯的关键时期，而班级常规的建立必须以培养幼儿良好的自我管理能力为起点，正如著名教育学家陈鹤琴所说：“管理包括两方面，一方面是管，即教师、保育员根据日常生活的制度，订定一套规则，使学生们遵守；一方面是理，即教师在规则之外，用同情心去了解学生，使孩子们能够自动地遵守。”

1.建立必要的班级规则制度

在班级管理中，首先要建立必要的班级规则制度，这些规则制度的建立必须以幼儿为主体，让幼儿参与讨论并接受其内容。如：幼儿座位安排可采用小组式、邻接式、散点式等，便于幼儿相互间的交往、合作。区域规则的建立主要从材料的使用、幼儿的行为规范入手，如：使用积木、剪刀、橡皮泥等材料时要求幼儿注意安全、不争抢、不乱丢等。另外，午睡起床整理床铺、玩具等物品的摆放等也要求幼儿能按老师的要求自己整理。规则的制定不仅有利于班级的常规管理，而且也使幼儿逐步适应了幼儿园集体生活。

2.重视常规教育的生活化

常规教育的生活化就是从幼儿的生活入手，仔细观察其生活，从幼儿在生活中的各个环节所出现的行为中提炼出相应的常规要求。如：入园时对“晨检”的要求、进餐时对餐前洗手、安静进餐的要求、午睡前对小便的要求、午睡时对睡眠姿势的要求等。常规教育生活化还表现在常规教育应渗透于幼儿一日生活的各个环节，如：结合幼儿入厕、喝水、游戏、户外活动等环节对幼儿进行常规训练。这样既有利于幼儿身心的健康发展，又有利于常规的培养。

3.重视常规教育的一致性和连贯性

小班幼儿年龄小，在常规建立的过程中往往出现反复，因此，班级三位教师一定要有统一的要求，并要求家长在家庭中积极配合一致落实。对于孩子来说我们的力量是无穷的，一旦形成合力就会形成一种巨大的教育力量。在开学初老师就应该把幼儿良好习惯的形成作为重要的工作来抓，老师之间达成共识和默契。另外，常规的培养是一项长期的工作，教师还应根据本班孩子的实际情况和存在的问题做到持之以恒，使良好习惯的养成得以落实和巩固。

二、发挥小班幼儿的主动性，培养其自我管理的能力

小班幼儿好奇心强，求知欲旺盛。根据这一特点可引导他们进行自我管理，培养自我管理的能力。如在午睡起床后有的孩子自己不会穿衣服，教师可以请几个能力强的孩子做“小老师”帮助能力弱的孩子；午餐时有的孩子把饭菜撒在桌上或地上，教师可以引导幼儿讨论“为什么会撒”怎样才能避免撒掉饭等等。同时利用榜样效应带动幼儿的自我管理热情。例如当发现某某小朋友今天主动帮助别人或自觉整理玩具材料、桌椅时，教师可以在全班小朋友面前表扬他。小朋友都爱听别人的优点和长处并希望自己成为一个受到别人赞扬的好孩子。在这种积极情绪的带动下他们会主动地学习并遵守各种规则和常规。

三、在丰富多彩的游戏中培养小班幼儿的自我管理能力

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是最适合幼儿年龄特点的一种活动形式。通过游戏培养幼儿的自我管理能力可收到事半功倍的效果。例如在游戏中可以培养幼儿的责任感。如分配幼儿轮流当值日生。负责擦桌子、午睡时负责给不睡的小朋友盖被子等任务。这样既锻炼了幼儿的责任感又培养了他们的自我管理能力。又如：在角色游戏中通过幼儿扮演不同的角色，让他们学会站在别人的立场上去考虑问题。同时也要让他们学习遵守游戏规则，也学会了自我约束和管理自己。此外，还可开展“大家来商量”的主题活动。让孩子们参与主题活动的制定和环境布置、区角的设计等等都体现了幼儿的自主性、参与性。也使他们感受到自己是班级的主人、幼儿园的主人。从而培养了幼儿的集体荣誉感和责任感。

总之班级常规的建立是一项复杂而又长期的工作。它需要教师从细节入手，根据本班实际情况采取灵活多样的方法来培养幼儿良好的行为习惯和自我管理能力。只有这样孩子们才能愉快地生活在老师为他们创设的环境中。并从中获得益于一生的发展。

小班班级管理方法与策略

一、引言

随着教育改革的不断深入，小班化教育逐渐成为现代教育发展的重要趋势。小班班级管理相较于传统的大班，具有更高的灵活性和针对性，能够更好地满足学生的个性化需求，提高教育质量。因此，探索和实施有效的班级管理方法与策略对于小班班级的发展具有重要意义。

二、班级管理方法

1.建立良好的班级氛围

良好的班级氛围是班级管理的基石。小班班级人数较少，教师可以有更多的时间和精力关注每一位学生，与学生建立良好的关系，营造和谐的班级氛围。教师可以通过组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、团队拓展等，增强班级凝聚力，促进学生的相互了解和合作。

2.制定明确的规章制度

规章制度是班级管理的保障。小班班级应制定明确的规章制度，包括课堂纪律、作业要求、考试规定等，让学生明确行为准则，增强规则意识。同时，教师应注重