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小班生活活动案例分享

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小班生活活动案例分享

小班生活活动案例分享

一、案例背景

小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们在这个年龄阶段具有好动、好奇心强、模仿性强、喜欢被表扬等特点。在生活活动中，我们根据幼儿的这些特点，采用多种形式，激发幼儿的学习兴趣，养成良好的生活卫生习惯，形成初步的自我服务意识，把生活活动开展得有声有色。

二、案例描述

1.丰富的生活活动，引发幼儿的学习兴趣

丰富多样的生活活动能引发小班幼儿强烈的好奇心。生活活动贯穿于幼儿在园一日的各个环节：吃饭、午睡、入厕、喝水等等。丰富的就餐形式可引起幼儿吃饭的兴趣。如：午餐时，我们给幼儿准备了各种各样的饭菜，有他们喜欢吃的肉圆、蛋、鱼、蔬菜等，教师还会根据幼儿的需要给幼儿喂饭。这样不仅增进了师幼间的情感，还让幼儿吃得更香。

2.积极良好的情绪体验，促进幼儿自我服务能力的发展

小班幼儿情绪变化快，易产生“情感迁移”。根据这一特点，我们为幼儿创设良好的生活环境，把良好的生活行为习惯渗透在生活活动中，使幼儿在积极良好的情绪体验中形成良好的生活卫生习惯。如：午睡时间到了，教师给幼儿一个温馨的环境，使他们产生一种亲切感，并教给幼儿正确的睡眠姿势，同时让他们学会穿脱简单的衣服、鞋等。这样会使幼儿觉得午睡是一种快乐的事情，自然就会乐于进入梦乡。

3.寓教于乐的形式，逐步提高自我服务的能力

小班幼儿好动、好模仿，他们的自我服务意识较差。我们就采用灵活多样的形式，逐步提高幼儿的自我服务能力。如：针对刚入园的小班幼儿洗手时不会挽袖子、洗手前爱玩水等问题。我们就请能力强的幼儿做示范进行讲解，并请能力弱的幼儿当小小值日生进行监督和模仿。这样既可让幼儿练习洗手等自我服务的能力，又可让幼儿之间相互学习并产生竞争意识。

三、案例分析

1.重视情感教育

小班幼儿情绪变化快，易产生“情感迁移”。我们注重情感教育，为幼儿创设良好的生活环境，把良好的生活行为习惯渗透在生活活动中。教师用亲切、和蔼的态度关心、爱护他们，使他们在积极良好的情绪体验中形成良好的生活卫生习惯。

2.寓教于乐的形式符合小班幼儿的年龄特点

小班幼儿好动、好模仿。我们采用灵活多样的形式，让幼儿在轻松愉快的环境中学习生活技能。如：采用游戏的形式教幼儿学习穿脱衣服等自我服务的技能；利用故事的形式对幼儿进行礼貌教育；利用儿歌的形式教幼儿学习正确的洗手方法等等。让幼儿在游戏中获得乐趣的同时掌握了生活的技能。

四、反思与评价

生活活动培养的是幼儿能够独立自觉地做好各项生活的准备，为终身的自身发展打下良好的基础。但是教师将眼光仅停留在生活活动的本身是不够的，最重要的是要把握好活动的立足点，从幼儿的角度出发，以幼儿的眼光去观察、分析，给幼儿正确的引导。同时也要注重家园合作的重要性，使家长能够真正成为我们的合作伙伴。只有家园携手共同配合，才能使我们的工作达到事半功倍的效果。同时也要注重教学方法的多样化和小班幼儿的年龄特点相结合才能有效地促进小班幼儿良好生活习惯的养成。

以上是我在小班阶段组织的一些生活活动的一些总结和反思。在以后的工作中我会更加努力和孩子一起成长，尊重每个孩子的成长规律和特点，促进其身心健康、全面和谐发展。

小班生活活动案例分享

一、活动目标

1.培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，提高幼儿的自我服务能力。

2.增进师生之间的情感，营造宽松、和谐的教育氛围。

3.培养幼儿的安全意识，掌握基本的安全自护常识。

二、活动准备

1.前期准备：在开展小班生活活动之前，教师可以通过游戏、故事、讲解等形式，向幼儿宣传生活方面的知识，让幼儿了解如何正确地使用餐具、如何穿脱衣服等基本的生活技能和方法。同时，教师还要引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，如不乱扔垃圾、不随地吐痰等。

2.活动场地准备：教师需要根据活动内容安排好场地和布置好场地，确保幼儿在活动中有足够的空间和良好的环境卫生。同时，还需要准备好活动所需的玩具餐具、玩具叉子、小水杯等教具。

三、活动过程

1.导入环节：教师可以通过引导语、歌曲、游戏等形式，引导幼儿进入活动状态，激发幼儿的兴趣和积极性。

2.示范环节：教师需要向幼儿示范正确的使用餐具和穿脱衣服的方法，让幼儿能够直观地了解正确的做法。教师还可以通过演示和讲解相结合的方式，帮助幼儿掌握一些基本的卫生知识和技能。

3.练习环节：教师可以通过组织幼儿进行实际操作练习，让幼儿在实际操作中逐渐掌握正确的使用餐具和穿脱衣服的方法。教师需要及时给予幼儿指导和帮助，鼓励幼儿克服困难，保持耐心和信心。

4.指导环节：在幼儿练习的过程中，教师需要关注每个幼儿的表现，对个别幼儿进行有针对性的指导和帮助。对于有困难或存在问题的幼儿，教