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小班礼貌教育案例分析与反思

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小班礼貌教育案例分析与反思

小班礼貌教育案例分析与反思

一、案例介绍

小班幼儿年龄在三到四岁之间，处于该年龄阶段的幼儿初步接触礼仪教育，具有较强的模仿性和可塑性。在日常生活学习中，幼儿对礼貌用语、礼貌行为并不是很了解，在学习、游戏中会出现不友好的行为和言语。本班大部分幼儿很活泼，喜欢与同伴交往，但是不懂得用正确的礼貌用语来交往，由此引起一些不必要的冲突，甚至出现攻击性行为。例如，当有人介入他的玩具时，他不会用语言说：“请让我玩一会儿好吗？”而是直接抢夺，这样往往造成幼儿间的争执。还有部分幼儿在家自由散漫惯了，对幼儿园的常规生活感到不适，因此容易发脾气、哭闹等。针对这些情况，我制定了小班礼貌教育计划，从礼貌、卫生、学习、纪律四大方面对孩子进行教育。

二、案例分析

1.礼貌方面：通过故事、歌曲、游戏等形式让幼儿学习礼貌用语，如“早上好”“再见”“谢谢”“对不起”等。同时通过故事玩具熊的眼泪让幼儿明白小朋友之间要互相谦让，不争抢玩具。并鼓励幼儿与他人友好交往，不能以自我为中心。

2.卫生方面：通过儿歌、生活活动等帮助幼儿养成饭前便后要洗手的好习惯，懂得勤洗澡、勤换衣服。爱护环境，不乱扔垃圾等。

3.学习方面：通过智力游戏、拼图、搭积木等活动来培养幼儿的思维能力和动手能力。

4.纪律方面：通过音乐活动、一日活动常规培养幼儿听音乐上下课的好习惯，使幼儿能够在老师的引导下遵守班级常规。

三、案例描述

一天早上，小朋友们高高兴兴的来到幼儿园，可是这时一名幼儿却满脸泪痕的跑到老师这里，边哭边说：“×老师，×打我！”我赶紧走过去询问情况，原来是这两位小朋友在争夺一个玩具小熊时不小心碰到了对方。他们当中有礼貌的小朋友首先向对方道歉：“对不起，我不是故意的！”被碰的小朋友也用稚嫩的嗓音说：“没关系！”然后各自去玩自己的东西了。看到这一幕我心里感到一阵欣慰。但是也有让人感到头疼的事，我们班一名比较调皮的幼儿在自由活动时偷偷溜出教室去玩，等他回来时被生活老师告知没有按时回来。我赶紧找到这名幼儿询问情况，他告诉我他去操场上玩去了。我告诉他小朋友在幼儿园不能随便出教室，这样会打扰别人玩或者发生意外。我告诉他要向那名按时回教室的小朋友学习。这名幼儿也知道自己错了，连连点头答应以后不再随便出教室。

四、案例反思

1.注重随机教育：幼儿学习礼貌用语、礼貌行为除了专门的礼貌教育课之外，更多的是在日常生活中进行的。我们应抓住各种契机对幼儿进行随机教育。如当幼儿做出不良行为时及时提醒他们要道歉或使用礼貌用语交往；见到班上小朋友有好的行为表现时及时表扬并要求她向她学习等。同时通过讲故事、听音乐等形式潜移默化的对幼儿进行礼仪情感教育，使“美”的概念深入到每一个幼儿的内心世界中。

2.家园一致促进礼仪行为：培养幼儿的礼仪行为光靠幼儿园的力量是不够的，需要家园一致要求、教育。因此我们要重视家长工作，通过各种形式（如家长会、家园联系栏、家访等）向家长定期宣传幼儿教育知识，让家长了解幼儿园的教育形式，指导家长配合幼儿园培养孩子良好的礼仪行为习惯，达到家园一致教育的目的。同时家园之间要多交流在日常生活中培养孩子礼仪行为的经验、做法等相互学习共同进步。

3.创设良好的礼仪环境：礼仪环境的教育作用体现在方方面面。首先我们老师要以身作则成为孩子的表率。然后我们可以通过环境创设向孩子进行礼仪教育。如：创设礼仪教育宣传角，通过图片、头饰、图书等形式向孩子宣传礼仪知识；墙面设计可以设计“我是一张纸”等互动墙饰从而提醒孩子要爱护环境等。通过这些环境创设的引导作用孩子能潜移默化中接受教育并形成良好的礼仪行为习惯。

小班礼貌教育案例分析与反思

一、案例背景

小班是一个活泼好动的小男孩，平时在家里就受到父母的宠爱，养成了一些不良的行为习惯，如：喜欢动手打人，不会主动问好，任性随意性强等。进入幼儿园后，小班的行为习惯没有得到及时的纠正，与其他幼儿的关系处理不当，导致他的人际关系紧张。为了帮助小班改掉不良行为习惯，促进他的全面发展，教师针对小班的情况，制定了相应的礼貌教育方案。

二、案例描述

1.案例描述

在幼儿园里，小班经常会因为一些小事与同伴发生冲突，比如抢玩具、不分享等。一旦遇到这样的情况，小班就会情绪激动，甚至动手打人。此外，小班在与老师和家长交流时，语言不礼貌，态度不端正，缺乏基本的礼仪规范。

2.具体表现

（1）不懂得尊重他人：小班在与同伴交往时，不懂得尊重他人的意愿，经常强行要求别人做自己不愿意做的事情。

（2）缺乏分享意识：在家里，小班可能被视为掌上明珠，家人总是满足他的所有要求。但在幼儿园里，小班需要学会与他人分享，但他的分享意识非常淡薄。

（3）自控能力差：小班在情绪激