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关于幼儿园学习的故事案例

幼儿园的老师们可以通过阅读幼儿园学习故事案例来提高自己的

教学能力。下面是店铺给大家整理的幼儿园学习故事案例，希望能帮

到大家!

幼儿园学习故事案例：表演我能行

背景：

语言的发展是反复练习，不断校正，逐步规范的过程。故事表演

可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。如故事《小兔乖

乖》，幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子，用紧

张的声调描绘大灰狼的出现，用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模

仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖，特别是小兔拒绝大灰

狼，不给他开门时，孩子们一齐和小兔唱儿歌：“不开，不开„„”，

而赶走大灰狼后，幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌：“小

兔子乖乖，把门儿开开„„”表演故事的幼儿练习角色对话，其他幼儿

则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展，幼儿学习使用

不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情

节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事，

变换幼儿担任角色，表演故事，其他幼儿听故事，跟着教师附诵故事，

幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。

分析：

小班幼儿的模仿能力很强，而故事表演既有语言的模仿，也有角

色动作的模仿。孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入游戏情

境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现

力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情

感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受：小

兔在妈妈身边快乐地絮语，小兔对大灰狼的恐惧;(《小兔乖乖》)恶狠

狠的大灰狼，勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教师的情境描绘也可

以调动幼儿的情绪，丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情，

使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。语言教学、故事表演、

游戏活动在日常教学活动中可有机结合，幼儿根据作品内容去操作、

表现。帮助幼儿用动作来理解新词，还可在表演中尝试运用新词，以

达到掌握新词的目的。如：“笃笃笃、嘭嘭嘭、夹、着急、狠狠地”。

使幼儿比较容易地理解复杂的情绪，帮助幼儿认识周围的世界，对他

们以后语言的发展打下了坚实的基础。

反思：

3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期幼儿学习语言

的欲望强烈，表现欲很强。他们学习回答人们的问题，学习用语言向

别人提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如

此，在幼儿园的语言教学活动中，故事表演对小班幼儿有着特殊的吸

引力。小班幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点，是故事表演能取

得很好的语言教学效果的前提。而故事表演正是适合小班幼儿特点的

对小班进行语言教育活动的好形式，经常地、成功地在小班幼儿的语

言教育活动中使用这一形式，对幼儿语言的发展如：丰富词汇、叙述

事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。

幼儿园学习故事案例：有意义的小故事(适合幼儿园小朋友)：《小猴

子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得

又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，

走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉

米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的

西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大

西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常

高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好

空着手回家去。

笨狼阿灰

笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。这一天，

笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。小公鸡请求阿灰晚上再来，笨

狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。大家在小公鸡

的家里布置了一些特别的陷阱。小狗说：小公鸡，这下你可不用害怕

了。笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。

引导幼儿讨论下列问题：

1.笨狼阿灰是一只什么样的狼?你喜欢故事中的小公鸡吗?为什么?

2.如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求，没有等到晚上就来了，公

鸡可以想什么办法呢?向幼儿提出新的假设条件，帮助幼儿思考新的可

能性，然后要求幼儿想象并表达自己的见解。爱笑的小花

公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。

天天问花儿：你叫什么名字?

花儿只是笑，不说话。

天天伸出