四年级语文上册第四单元教材分析 .pdf

四年级语文上册第四单元教材分析

一、单元教材分析

本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文

百花园》。这四篇课文分别是精读课文：《麻雀》、《让它们自由生息》、

《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。

《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢

里掉下来的幼儿的故事。其情感人，其景动人，其意省人；《让它们

自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，

野鸟与人共处的景象；《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在

日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天下》

则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人

感到自然的美好。“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云

南大理的风景和传说。

二、单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握

文章内容”。目的是为了提高学生的阅读能力。

三、单元目的要求：

识字：

1、认读33个字，认识字形，读准字音。会写32个字，正确掌

握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。

2、理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、

激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。

3、在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地

朗读课文。继续练习默读课文。背诵自己喜欢的段落。

4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同

方面连段成篇。练习用“虽然„„但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳

欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。继续运用体会重点句子的意思的方

法进行阅读，深入理解课文。

5、通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。促进学生接

触、了解社会，提高口语表达能力。

6、促进学生进行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。

引导学生采集关于台湾的资料。

7、继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每

一个会写字，指导学生写好生字。

四、学习者分析：

进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，具有一定

的收集、处理信息的能力。同时对自然环境也有了基本的了解与认识。

单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今

社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容

易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。

对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也

基本不会感到太多的困难。但是对《麻雀》中老麻雀的一些语言描述

可能会有些困难，因为年龄关系，特别是在独生子女的优越生活环境

中，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合重点语句、重点词

语，引导学生想像、演示、反复品读。如：“突然，一只老麻雀从一

棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，

绝望地尖叫着。”、“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己

的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”、“在它看

来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的没有

危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这些语句中表达的

意思和情感都要老师运用多种方法引导学生去感悟、理解。另外，单

元课文中还有很多优美的词句，教师要适当、适时地引导学生积累并

学会运用。

对于单元中的一些词语，如“震耳欲聋”、“色彩斑斓”、“镶嵌”

等，教师应该注意结合生活实际和实物展示来让学生理解。

在本单元的生字学习中。由于学生已经具备了比较强的识字、写

字能力，因此大部分字词学生可以自学掌握。但有一些字要引起师生

的注意。首先是字形上，如：“餐”的最后一笔是点，不是捺。“拯”

右边的笔画是横撇、弯钩、横撇、撇、捺、横。中间不能写成“水”。

“搏”的右上边不是“甫”。其次本单元还有几个容易跟形近字或同

音字相混淆的字，要注意区分：“恼”和“脑”；“贱”和“溅”；另外

还有些字的字音不容易读准，如：“僻”、“屑”、“啄”；“吮吸”、“碾”、

“扎煞”等，也需要教师反复纠正、巩固。