含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册 .pdf

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

汉语拼音8zhchshr

【教学目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准

音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带

调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生

字。

4.正确朗读《绕口令》。

【教学重点】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读

准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读

带调的整体认读音节。

【教学难点】

正确拼读带调三拼音节。

【教学策略】

结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。

【课前准备】

多媒体课件、生字卡片。

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准

音，认清形。

2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。

【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣

教师过渡：同学们，还记得上节课我们认识的声母宝宝z、c、s吗？我们一

起来跟它们打个招呼吧！

课件出示1：

1.这里还有一个单韵母宝宝本领非常大，它能把声母变成整体认读音节，

你们知道它是谁吗？

预设：单韵母i。

教师追问：它能把声母宝宝z、c、s变成什么？

预设：变成整体认读音节zi、ci、si。

教师过渡：i的本领真大，它能把声母z、c、s变成整体认读音节，加上声

调就能给汉字注音。我们还知道在整体认读音节中，i是不发音的，让我们来读

读这些整体认读音节吧。

2.开火车读zi、ci、si。

二、教学声母zh、ch、sh、r

教师过渡：声母z、c、s是平舌音，今天我们来认识4位新朋友，它们都是

翘舌音。

教师板书：（zhchshr）。

课件出示2：

（设计意图：从平舌音自然过渡到翘舌音的学习，能帮助学生建立新旧知识

联系，使他们更好地掌握新知。）

1.同学们请看课本第一幅图，想一想小动物们在干什么？

预设1：小猴子在织毛衣。

预设2：小刺猬在吃果子。

预设3：小狮子蹲在椅子前。

预设4：长颈鹿在值日。

2.观察图画，学发音。

课件出示3-6：

教师引导：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

教师指导：zh、ch、sh、r是翘舌音，发音时舌尖上翘，抵住上牙床后面的

位置，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。请你认真听并观察老师发音的口

形。

学生体会发音要领。同桌互读、指名读、开火车读，教师相机指导。

3.读儿歌，我能行。

课件出示7：

教师引导：现在我们一起拍手读儿歌，更好地认识它们吧。

4.你能正确区分z-zh、c-ch、s-sh吗？

提出要求：请你自己读一读，再同桌互相读一读，注意读准平翘舌音。

5.组织学生开火车对比读，教师相机指导读音。

【设计意图：平、翘舌音对比读，可以帮助学生更好地分辨两者发音，掌握

发音的要领。】

6.观察图画，识记形。

课件出示8-11：

同学们，我们再来观察插图，看一看字母是什么形状的？