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学习必备欢迎下载
小学六年级数学教案——分数除法应用题教案
教学目标
1．使学生掌握列方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的
解答方法
2．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯．
教学重点
找准单位1，找出等量关系．
教学难点
能正确的分析数量关系并列方程解答应用题．
教学过程
一、复习、引新
（一）确定单位1
1．铅笔的支数是钢笔的倍．2．杨树的棵数是柳树的．
3．白兔只数的是黑兔．4．红花朵数的相当于黄花．
（二）小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占．小营村的棉田有多少公顷？
1．找出题目中的已知条件和未知条件．
2．分析题意并列式解答．
二、讲授新课
（一）将复习题改成例1
例1．小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的，全村的耕地面积是多少公顷？
1．找出已知条件和问题
2．抓住哪句话来分析？
3．引导学生用线段图来表示题目中的数量关系．
4．比较复习题与例1的相同点与不同点．
5．教师提问：
（1）棉田面积占全村耕地面积的，谁是单位1？
（2）如果要求全村耕地面积的是多少，应该怎样列式？（全村耕地面积）．
（3）全村耕地面积的就是谁的面积？（就是棉田的面积）
解：设全村耕地面积是公顷．
答：全村耕地面积是75公顷．
6．教师提问：应怎样进行检验？你还能用别的方法来解答吗？
（1）把代入原方程，左边，右边是45，左边＝右边，所以是原方程的解．）
（公顷）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，
幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边
幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，
幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边
幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
（根据棉田面积和是已知的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，已
知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算．）
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“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清
的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职
业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有
传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有
酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为
父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”
的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称
呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而
与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之
意基本一致。
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