2025高中语文复习课件 信息性文本阅读.pdfVIP

2025高中语文复习课件信息性文本阅读

体系透视

考点透析

考点一信息理解与推断考点四信息（观点）迁移与运用

考点二信息整合与比较考点五分析科普文的文体特点和行文技巧

考点三论点、论据与论证的概括与分析考点六分析访谈的技巧

【说明】

以上考频数据的统计范围是2020~2024年新课标(新高考)卷和全国卷。

考点一信息理解与推断

题型一信息的理解与分析

 题型解读

信息理解分析题一般作为信息性文本阅读的第1题,以选择题的形式进

行考查。题干通常表述为“下列对原文(材料)相关内容的理解和分析,不正确(正确)

的一项是”,这类题目的选项往往是对文中一些重要词语、句子、段落的加工转换,

加工转换形式主要有三种:信息增删改、信息整合概括、关系错位。也正是在加工转

换的过程中,命题者有意地在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面

做文章,从而改变原文意思来设置“迷惑项”。

方法总结

熟知选项常见设误类型及辨误方法

设误类型阐释辨误方法

偷换概念命题人在解释或使用某一概念时,故意弄错对应注意看选项与原文是否存在信息对接错

象,或暗中将两个概念的内涵如属性、作用等误的现象,尤其要仔细比对选项句的主语、

进行了调换或混淆。谓语与原文是否一致。

以偏概全指选项有意把原文中对某类事物某一部分的注意比对选项与原文重要词语前边起修饰

判断扩大到某类事物的全体,把其中一方面(或与限定作用的表程度、范围、数量、频率

一部分)所具有的某些特点、功用等说成所有等的关键词如“所有、全部、都、一些、

同类事物所具有的特点、功用。即以部分代极少、部分、极其、格外、略微、偶尔、

整体,以个别代一般,以特殊代普遍。常常、非常等”是否一致。

张冠李戴指命题者故意将此事物表述为注意判断选项句的主语、宾语

彼事物,将事物的此方面表述为与原文相关句子的主语、宾语

彼方面,或者把甲的特点说成乙是否一致。

的特点,或者将甲的观点(或行为

状态)说成乙的观点(或行为状

态)。

无中生有指选项中所说的内容在原文中仔细检查所给选项的内容,看是

没有涉及,也不能从原文中推断否能在原文中找到依据,或者是

出来。否能根据原文合理地推断出

来。

混淆时态主要指混淆已然与未然、或然注意比对选项与原文中一些表

与必然。即把未发生的事情时间、推测、结果等的关键

(“未然”)判断为已发生的事情词。如:已经、曾经、过去、现

(“已然”),把已发生的事情判断在、目前、将要、尚未、之