人教版小学语文四年级上册第三单元统整教学设计 .pdf

人教版小学语文四年级上册第三单元统整教学设计

【单元目标】

体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

【单元目标解读】

1.学到好的方法——连续细致的观察；（方法是小朋友的，

让小朋友会欣赏。）

2.用方法去表达——准确生动的表达。（方法能提取，让小

朋友能懂得运用。）

【单元教材解读】

1.《古诗三首》：古人连续、多角度、细致地观察。

2.《爬山虎的脚》：全面、长时间观察。

3.《蟋蟀的住宅》：长周期、细致的观察。法布尔在观察的

时候，不止夏秋冬三季，他从童年一直到成年，这是一个非常长

的周期。

4.作文：写观察日记。

5.p45《语文园地》完美地融合到单元中，不需要单上。

设计说明：

将《语文园地》划入到了每课的教学当中，也进行统整。

“交流平台”：基本上是课文内容牵引出来的方法。呈现出

来的是一边写内容，旁边批注就是方法。内容、方法在讲这一课

的时候，就随机融入到课文当中讲授。

“词句段运用”：可以在《蟋蟀的住宅》教学时导入环节使

用。

“日积月累”：农谚，可以与古诗进行整合。

【情境任务】

情境：观察达人大聚会

任务：——持续细致地观察与表达

【具体过程】

任务一：农历的天空（《古诗三首》）

1.同学们，打开课本第46页，朗读“日积月累”。农谚是古

人长期细致的观察。

2.连学三首古诗——三个古人，写了三首古诗，比一比，看

谁是观察达人。

《暮江吟》观察一个晚上，看到“半江瑟瑟半江红，露似珍

珠月似弓。”

《题西林壁》“远近高低各不同，只缘身在此山中”，从七

个角度来观察。

《梅花》同样是白色梅花，与白雪有微妙差别。“梅须逊雪

三分白，雪却输梅一段香”，你分得出是梅好还是雪好？

师：说说谁是真正的观察达人？

（引发学生热烈的争论，不需要答案，真理是越辨越明。在

情境中表达。）

任务二植物的观察与记录（《爬山虎的脚》）

板块一跟着名家学观察

1.爬山虎的脚还会开花，它的花期是5~8月，作者的观察至

少涵盖5-8四个月，一个季度的时间。叶圣陶先生观察爬山虎应

该是终身的，因为爬山虎种在他的墙外。

2.在《爬山虎的脚》中，叶圣陶先生观察到了什么？

（1）观察爬山虎的叶子和脚，有静态和动态两种，他的观察

能力非常强。

（2）配合文本学习，有朗读，有学习，有批注。

3.叶圣陶的观察有什么值得我们学习的地方？

（1）观察细致——与《语文园地》中的“词句段运用”统整；

（2）观察方法多样：破坏式观察、将观察与联想联动起来观

察；多角度观察；

（3）长时间观察——时间久。

板块二：活动直接学习p38观察方法。

1.学方法——学写观察日记，了解对象，进行长时间观察。

2.举例：种豆芽、种蘑菇、养大蒜、含羞草、草娃娃、月

相……

任务三动物的观察记录（《蟋蟀的住宅》）

板块一跟着名家学观察

1.导入：用“语文园地”p45“词句段运用”导入

2.读课文，说说你观察到了什么？

3.细读课文，做批注，你向他学习了什么观察方法？

设计说明：什么孩子学过之后跟不上？主要是思维跟不上。

训练思维为王的教法是抓大放小，让小朋友在多次学习中集中掌

握规律，优先保证目标的抵达。它不同于传统的单篇课文教法，

不会过多的聚焦字词句段篇的细致教法。这种设计是有缺损的，

缺少对语言细节的品位。因此，统整过后，弥补的方式是集中缺

学补教。这种统整教学的好处是应对复杂问题时可以找规律，这

样才可以适应时代发展的要求。

板块二活动设计“小练笔”

设计说明：上一课活动是在练观察日记的格式，这一次学习

活动是训练观察的细节，两次活动将观察日记的写法进行统整教

学，将宏观和微观、将格式与细节进行整合，为单元习作打下基

础。

任务四：习作

任务五：单元内容缺学补教

【关于统整教学】