第四单元 第5课时 小鸡吃食（教学设计）一年级数学上册（北师大版2024秋）.pdf

第四单元第5课时小鸡吃食教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P55.小鸡吃食。

【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。

【学情分析】本课是在学生已经认识了0-9这十个数字，并能熟练地计算9以内加减的基础上

教学的。10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基

础。

【教学目标】

1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

【教学重点】能正确计算得数是10的加法和相应的减法。

【教学难点】掌握10的组成。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发

探究的欲望。】

1.同学们，看谁算得又对又快。

9-5=8+1=8-4=6+3=

6+2=0+9=7+2=8-5=

2.看图，列式算一算。

3.学生交流。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：探究10的加减法的计算方法

1.课件出示情境图。

2.说一说，图中都有什么？

预设：图中有小鸡的房子、两盘小鸡要吃的食物和跑过来要吃饭的小鸡。

3.提问：一共有几只小鸡？

预设：求一共有多少只小鸡，就是把两边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。

4.怎样计算9+1？

交流汇报，根据学生的回答适时出示教材中摆一摆、手势或画一画表示计算的过程。

5.整理算式。

8+2=102+8=1010-2=810-8=2

任务二：探究10的分与合。

1.拨一拨，填一填。

（1）拿出计数器，有序地拨一拨，想一想10的组成。

（2）完成表格。

（3）小组内说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现？

（4）全班交流，指导学生有序地说一说10的组成。

2.口诀识记：

一九一九好朋友，

二八二八手牵手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

3.小结：计算得数是10的加法时，可以用继续数法，也可以用数的组成。计算10减几的减法，

可以用想加法算减法，也可以用数的组成。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，

让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.教材P56“练一练”第1题。

2.教材P56“练一练”第2题。

3.教材P56“练一练”第3题。

4.教材P56“练一练”第4题。

5.（思维训练）六一儿童节到了，老师给一组组长甜甜一些气球，并让她负责分配。

老师原来给乐乐几个气球？

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

小鸡吃食

9+1=10

8+2=102+8=10

10-2=810-8=2。

【教学反思】

成功之处：通过操作活动让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展了学生的

数感。

不足之处：在学生理解10的组成时，应引导学生思考：要使自己分的方法最多，既不重

复，也不遗漏，应按一定的顺序从大到小或从小到大分，培养学生有序思维。

教学建议：培养学生的计算技能，关键是要让学生对计算有兴趣，所以应将知识与生活融

为一体，结合一年级学生的年龄特征，增加教学的趣味性、游戏性、生活性，充分调动学生的

学习积极性。