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《微课学习平台的建设与使用研究》课题研究中期报告

一、课题基本情况

1.课题名称：《微课学习平台的建设与使用研究》

2.课题编号：

3.课题研究类型：专项课题研究

4.课题负责人：

5.课题成员：

6.实验时间：

二、研究工作的主要进展：

（一）研究课题核心内容：

1.?明确微课的概念及其特点，论证微课在辅助各学科教学中的有效作用。

做好本课题研究的第一步就是要明确微课到底是什么。不同的出处，对于微课的定义有不同的表述，但是都大同小异。简单来讲，微课就是以流媒体的形式，围绕某个特定的知识点或教学环节而展开的简短却完整的教学活动。研究表明，微课，小课堂却有大教学。它能提供学生自主学习的环境，允许学生按需选择学习，满足学生的个性化学习。作为传统课堂学习的一中重要补充和拓展，微课确实能有效辅助提高教学成效。

2.?结合各学科的特点，探索微课应用于各学科时的有效设计。

没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。因此各学科需要根据自己的科目特点，结合微课的优势，进行有效选题、精心设计微课的录制脚本，而不是“板书的搬运工”。

3.?培训教师微课制作技巧、微课录制编辑及上传等相关技术。

微课作为一种新生物、新潮流，理所当然地被认为是年轻人的选择，但是我们应该看到微课应用到各科的教学中，最终是要落实到每一位一线的教师身上。作为学生学习路上的引路人，每一位教师理应跟上时代，引领学生了解世界，了解时代。因此培训他们学会微课的制作、录制等相当有必要。

4.?探索微课应用于课堂的模式，提高课堂效率，提升教学成效。

微课应用于课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。在与传统教学结合时，微课程虽有不可超越的优点，但也有自身不足。首先，微课因其微而受限制，教学中很多复杂的知识仅通过微课程，效果是得不到保障的。其次，部分学科教学需要培养学生听、说、读、写的综合能力，微课尚不能全面满足。因此我们有必要研究探索微课应用于课堂的合理模式，有效利用微课来辅助教学。

5.?建立微课资源库，为学生提供丰富的学习资源，也为教师提供借鉴学习的机会。

每一份精心制作的微课，都应该最大化发挥它的价值，因此有必要整合已有的微课资源，并建立微课资源库。学生可以根据需要选取资源学习，教师也可以参考学习他人的微课，从而提高改善自己。

6.?建立并完善微课资源配套平台的建设。

微课资源已经有了，那接下来就需要给学生提供资助学习这些资源的平台。目前，我们已经建立了不同微课平台（校园网、福建省教育资源公共平台、土豆网、优酷网等）展示我们的微课资源。

（二）研究课题突出之处：

1.?由校长带头引领，课题研究覆盖学科全面，意义重大。

以往类似的课题研究都只是局限于某一具体的学科，但是本课题在我们校长的带领下，以一个更大更广的视野来研究，集合各学科的精干教师，参与人员众多，覆盖学科全面。组内成员各自分工明确，负责本学科的数据搜集、研究、小结。做好本课题的研究，有利于指引各学科教学工作中充分利用发挥微课的辅助作用，提高教学质量。

2.促进了新的信息技术在教学中的广泛应用。

通过课题研究浓厚了学校的信息技术教育的氛围，激发了全校师生应用信息技术进行教学、学习的积极性。同时，学校建立了电子备课室、录播室，也配备了录制微课的一系列设备，促进了微课在教学中更好地实施。

3.?尝试多种形式的微课制作模式，并取得新突破。

收集材料——课件制作——视频剪辑——微课合成——上传网站。在制作过程教师尝试了各种制作方式，有制作好课件，再用录屏软件录制；有手机或摄像机录制；有录播系统录制；还有专业录音话筒和电脑手绘板结合录制。经实践检验和学生反馈，理科用手机等录制，文科用课件等录制效果最佳。

4.?促进建立了完善的微课资源库和微课共享平台。

各学科制成的微课都挂在本校校园网、土豆网、莆田教育视频网及福建省教育资源公共服务平台，学校不设账号和密码，全市乃至全国学生都可以点击学习，点击率与日俱增，特别是在百校帮百校、集团校内交流更频繁，真正发挥省级示范校的作用，对均衡教育发展也起到了极好的促进作用。

（三）实践成效：

1.微课应用于辅助各学科教学，能有效提高学生的学业表现。

微课的学习改变了传统的学习模式，电脑网络的使用大大激发了学生的学习激情，提高了学生课余时间的利用率，增强了学习效果。我们统计了我校2021届毕业生参加中考的相关数据，各科及格率和优秀率都有明显提高，2021年一级达标校的上线率比2020年增加了15个百分点。

2.微课的制作与应用提升了教师的教育教学研究能力。

制作微课本身就是微研究的过程。一线教师在实际教学中发发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，这就是一个教学反思过程，能有效促进教师的成长，并提高