苏教版六年级下册《夹竹桃》语文教案.docVIP

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苏教版六年级下册《夹竹桃》语文教案

苏教版六年级下册《夹竹桃》语文教案

教学目标：

1.借助具体的语言文字，品味夹竹桃的韧性以及带给我的幻想，在品析之间指导有感情的朗读和背诵。（写什么）

2.关注作者的谋篇布局，言语表达，领悟作者是怎么写夹竹桃的韧性和带给我的幻想的。（怎么写）

3.由花及人，在学生自主阅读中，培养其阅读力以及审美情趣。（为什么写）

教学重点、难点：

感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。

教学过程：

师：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但在季羡林先生的心中：它却是最值得留恋最值得回忆的花。到底是什么妙处让作者爱上了这夹竹桃

完成板书：花色有趣韧性可贵幻想奇妙

板块一：品读韧性，领悟写法，由花及人

师：你知道什么是韧性吗

一、思考。

作者是怎么写夹竹桃的韧性轻声朗读课文第4自然段，看看从哪些词句中体会到夹竹桃的这份韧性（屏显第四自然段）

二、交流

1.自读品味，感悟韧性

⑴抓悄悄地一声不响又又师说：①花开花落，花落花开，不与百花争艳，就这样默默地开着，从不张扬，乐此不疲，这就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。（②关键词品味）③败了再开，黄了再长，顽强不屈的开着。这就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。

⑵抓无不在在在一直一直①你很会读书，不仅关注写了什么，还领悟到了作者是怎么写的！②它安静从容地开、始终如一地开、锲而不舍地开、洋洋洒洒地开，这就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。

⑶师：通过刚才的学习，同学们不仅品味到了夹竹桃的韧性，难能可贵的是还品味到作者是如何写出这份韧性的。齐读。

2.回环朗读，抒发韧性

师：夹竹桃一年三季，默默开放，始终如一，极有韧性。①你看，在和煦的春风里，那一墙之隔的大门内;一;;一;②在盛夏的暴雨里，那一墙之隔的大门内;一;;一;③在深秋的清冷里，那一墙之隔的大门内;一;;一;④从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花;一;;一;

屏显：在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

3.重组对比，激活韧性

师：课文共6个自然段，其中有5段文字描写了夹竹桃，而第3个自然段的一百多个字，描述了14种花的千姿百态，却没有一个字写夹竹桃。这是为什么呢

请把三四自然段连起来读一读。

师：作者毫不吝啬自己的笔墨，用了哪些优美的辞藻写群花

写百花，只为一花。写百花的喧闹，衬托了夹竹桃的沉静；写百花的美丽，衬托了夹竹桃的清雅；写院子里一年三季百花盛开，衬托了夹竹桃一花独放春夏秋，这就是夹竹桃的韧性。对比读

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