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二年级小学生数学教学反思5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再

摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一

直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家

一直非常重视。以下是作者整理的《二年级小学生数学教学反思5篇》

相干资料，期望帮助到您。【篇一】二年级小学生数学教学反思

《几百几十数的加减法》

“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万之

内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，

起着承上启下的作用，为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建运

算方法。这是一堂运算教学课，传统数学教学上“运算”和“枯燥”、

“机械”、“重复”相连，运算课常常只寻求运算的熟练程度和准确率，

算法单一，情势枯燥，只重视技能训练。新课标理念下的数学课堂，更

多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交

换，使孩子乐学、爱学。

根据数学标准的理念，为让运算不再枯燥，我力求在教学中体现

以下几点：

1、创设有趣的情境，提诞生活中的问题。

在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通

过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。在学生了解图意之后，我让

学生自己根据图意提出问题。

2、提供学习空间，自主探究中的运算。

在教学算法时，我先引导孩子回想以前学过的两位数加减两位数

的笔算方法，然后再提出料想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是

也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔

算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决进程，知道算法，构建方

法，完善思路，升华想法，真正掌控算法，内化算理。

3、设计层次练习，学以致用。

练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到

综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能

力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习

数学上得到不同的收获。【篇二】二年级小学生数学教学反思

《解决问题》

在新课学习时，我利用教材的主题题给出完全的问题情境，引导

学生尝试有条理地分析数量关系，梳知道题思路。引导学生从收集信息，

发觉和提出问题开始，第一教会学生收集信息并且整理信息，要求学生

会正确、有序地看图。要让学生知道看图的一样方法：先整体地了解图

中的情境讲什么事，再看图中的其他信息，还要引导学生认真地，仔细

地看图，把所有的信息收集起来。然后再理一理：哪些是条件，哪些是

问题，哪些条件对这个问题有用，哪些条件对那问题有用。

在收集信息，发觉问题和提出问题的基础上，教学两步运算运用

题，它是解决多步运算运用题的基础，是学生解决实际问题的转折点。

虽然只比低年级多了一步运算，但在摸索上却产生了质的变化，一步运

算只要摸索怎么列式就可以了，只用一个数量关系。而两步运算要用两

个不同的数量关系，要列两个算式才能解决问题，而且更重要的是还必

须先分析和摸索先算什么，后算什么。

解决问题的方法有很多种，这个环节中我力求突出思路的提炼和

反思的进程，不仅让学生说出“怎么想的”更通过追问让学生反思“怎

样想到这样想的”，引导学生从问题动身寻觅信息解决问题，也就是这

一进程中实现“从信息到问题”与“从问题到信息”两种解题策略的沟

通，使学生感悟解决问题方法的多样化。“有六条船，每条船上坐4人，

这些人后来去玩只能坐3人的碰碰车，问需要多少辆碰碰车？”课堂上

有学生利用拆分的数学思想解决的：每条船上去掉一个人，每条船上还

有3个人，这样相当于要6辆碰碰车，再把拿出来的6个人可以坐2辆

碰碰车，2加6等于8，需要8辆，于是解决了问题。这种方法其实只

有部分学生能想到的，除了要夸奖学生用多种方法解决问题，更要引导

学生学会化解决问题。

我本节课主要解决两个问题：

1、让学生主动探索解决问题的方法。以学生春游游玩这一生活情

境动身，利用学生身边的事物作为教学资源，让学生已掌控的知识技能

对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解

决问题，找到解决问题的方法。

2、体现解决问题策略的多样化。在教学时，我让学生自主收集信

息、知道数学信息，寻觅解决问题的方法。成心识地引导学生从不同角

度去分析信息、寻觅方法，对于学生合