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删勰5＞教研在线
问题导向的高中数学深度学习实践
陈寅文
江苏省宜兴第一中学214200
［摘要］深度学习既是一个新的概念，同时又不能完全脱离已有的教学传统与习惯，只有立足于原有的教学，
才能让深度学习变成现实.而且从学生学习的角度来看，深度学习的发生，关键就是让学生深度思
考，而问题的设计与提出，可以在这个过程中发挥重要的作用.问题导学与深度学习之间的关系应
该是：问题可以打开学生的思维，问题导向可以让学生的思维更有层次性.教师也应当与学生一同
体验深度学习，尤其是当学生的思维取得突破的时候，教师应当用激励性评价驱动学生的思维再度
走向更深的层次；而如果是学生的思维难以取得突破，那就要想方设法引导学生突破思维障碍，这
也是深度学习的体现.
［关键词］高中数学;深度学习；问题导向
深度学习的概念正是当前中学教革，于是课程改革进行了数轮，核心素
卩问题导向打开数学深度学
育中最热门的概念之一，这有两个原养的培养目标也被提出.所有的这一
习的大门
因:一是深度学习原本就诞生于学习领切,都为深度学习的引入、推广，提供了
问题在传统教学中无处不在,但提
域，其最初是从机器（计算机）学习中提重要的背景.尤其是在当前核心素养取
出了问题不等于让问题真正发挥了作
出来的一个概念,因为人们追求计算机向的背景，中学教学中的高中数学学
用，在高中数学教学中，如果用问题导
能够像人一样学习，于是设计了一系列习，更需要深度学习提供支撑.这是因
向,让学生在问题的驱动之下积极运用
的步骤与程序，也因此人们看到了今天为在高中学习的视野中,数学学科可能
自己的思维，那学生的数学学习过程就
的那些“智能”终端,看到了服务器可以是最重要同时又是最难学懂的学科，说
可能更加深入，从而实现从表层学习到
因为个人的浏览习惯而判断人的爱好,重要是因为高考占比分值很大,说难懂
深度学习，从被动学习到能动学习.这
进而智能推送符合用户兴趣爱好的信是因为难学，而难学的根本原因又是因
其中的关键取决于问题的产生与驱动，
息,这是机器自动学习的结果,是深度为学生没有能够有效地建构数学知识，
需要教师在教学中挖掘教材内容，坚持
学习的表现;二是深度学习被教育研究不能有效地运用知识.要改变这一现
者注意到了之后,人们认为可以参考机状,必须依靠深度学习.
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