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《变形记》教学设计二次备课
【教材分析】：一、本课主问题
（情境问题是方
《变形记（节选）》是高中语文统编教材必修下册第六单元的课文，选自全书的
向）
第一部分，文章篇幅长，想要在一节45分钟的课中完成一万多字的文本教学，难度较二、活动设计（设
大。“新课标”在“课程性质与基本理念”里明确指出要“加强实践性，促进学生语计什么学习活动
文学习方式的转变”，引领高中语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学让学生解决主问
模式”，因此本节课拟从阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面来实现从知识题）
本位向素养本位转变，让学生的学习在课堂中真实发生。三、教学流程（根
据共案自我调整）
《变形记（节选）》一文属于“文学阅读与写作”学习任务群，对此任务群“2017年四、提问学生（什
版课标”要求：“使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能么问题，问哪些学
力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”依生）
据要求，确立本课的教学目标。五、教学反思（24
字教学方针的落
【教学目标】：
实情况）
夯实基础：在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力。
凸显能力：通过对格里高尔变形的象征意义的理解，引导学生自主探究挖掘小说
的主题。
涵育素养：提高审美鉴赏能力和表达交流能力，完成一段封面推介文稿。
导向价值：了解并领会小说荒诞的隐喻表现手法，关注小说的社会批判性。
【课前预习】：
1、利用工具书《创新设计》板块二板块三或者上网查阅了解卡夫卡生平及背景资
料
2、有条件的同学阅读《变形记》全文
3、仔细阅读导学案“资料链接”
【教学过程】：
情境创设：
有这样一位作家，被后人誉为西方现代文学的鼻祖。萨特、村上春树、米兰·昆
德拉、加缪许多大师级人物都曾公开承认自己受到他的影响；加西亚·马尔克斯则声
称正是因为他，从而开始了自己魔幻现实主义的写作道路。1983年，为纪念这位作家
诞辰一百周年，把该年发现的小行星3412，直接用他的名字命名，他就是奥地利的天
才作家——卡夫卡。
为纪念卡夫卡逝世一百周年，某出版社决定重新出版卡夫卡的代表作《变形记》，
并面向社会征集《变形记》的封面设计，出版社收到一个封面投稿，想征求同学们的
意见，是否能选用？
1
封面说明：
1、白底黑字，浅蓝色线条
2、甲虫浅蓝色
3、底部文字：存在主义先驱小说卡
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