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《潜力小宇宙》教学设计

活动目标：

1、通过游戏活动让学生了解自身潜力的真实存在，体验潜力的巨大力量，感悟激发个

人潜力、超越自我的可能性。

2、通过活动，让学生对自身的潜力有一个正确全面的认识，找到自身的优势潜力，初

步树立挖潜补拙的意识。

活动准备：

多媒体课件、水杯、水、100个回形针、统计表格、心灵卡片。

活动年级：

5年级

活动过程：

一、认识潜力——水杯满了吗？

1、活动演示

瞧，我给大家带来了什么？——水杯，这是矿泉水，知道我们将用它来干什么吗？我们

一起来做个实验，看从中你能从实验中感悟到什么？

我需要两位小助手，谁来帮助我？现在告诉大家，这杯水满了没有？（满了！）

确定？（满了！）真的确定？（满了！）你也确定？（确定！）

这是满满的一杯水。在水不能溢出来的前提下，杯里还能再放其他东西吗？

请你说！不能。你认为呢？能。

到底能，还是不能，我们通过实验来证明。这是回形针，老师轮流把回形针放入杯中，

注意不要让水溢出来。

１个、2个、3个、4个水溢出来了吗？

5……20个……水没有溢出来，大家一起数！（小助手放入）

21个……51……水仍然没溢出来！（其他同学放入）

其实还能放很多，如果可能的话回家后试试能放的更多。

2、谈感悟

教师导语：刚才的实验中，我看到了同学们惊讶的表情，听到了惊叹声，能说说你为什

么惊叹吗？

学生全班交流。

教师小结：是啊，小小的容器竟然有大家意想不到的如此大的容纳力，让我们惊叹。在

实验的过程中，我们不断地挑战着自己的认知，打破了一个不可能，创造了一个小奇迹。我

建议大家把热烈的掌声送给刚才的两位小助手，也送给积极参与到课堂中的自己！

二、体验潜力——非同凡响

1、估计击掌数

教师导语：大家知道吗？据科学研究，同学们刚才做的这个动作——击掌，对我们的身

体非常有益，俗话说“天天击掌，终生不老”，大家平时可以经常击掌健身，也可以将这个

健身方法告诉自己的亲人。那，如果让你快速击掌，你能估一估一分钟可以击掌多少下吗？

不要犹豫，请将第一个映入你脑海中的数字写在表格上。

学生记下自己的估计数，并交流：

你估计自己一分钟能鼓掌多少下？你呢？

2、体验击掌数（两次击掌比较）

请学生击掌（方法：击掌十秒钟记住自己击掌的次数然后乘六得出一分钟击掌次数），

并做好记录。

击后交流：你的估计与实际击掌次数有差别吗？从中你发现了什么？

实际鼓掌的次数超过估计的次数的同学请举手。看吧，大家都低估了自己的能力。如果

再给你一次机会，你有信心超过上一次吗？我们再来试一下，10秒钟击掌，预备，开始！（生

击掌）

这一轮击掌次数超过上一次的同学请举手，你想说什么？（我们太有能力了，我超越了

自己，真是不可思议啊！）

3、教师小结：其实，我们每个人的身上都潜在着很多没有发挥出来的力量或能力，这

种我们原本具备却忽视了没有使用的能力就是潜力。（板书：潜力）

三、相信潜力——科学论证

教师导语：大家想知道我们的潜力有多大吗？

（课件出示科学家的研究证明）

师生共同阅读资料，了解科学家有关潜力的研究：

（1）最善于使用大脑的科学家爱因斯坦，只使用了大脑潜能的30%。

（2）人的一生真正运用的潜能平均只有7.2%，其余92.8%的潜能尚在沉睡。

四、发现潜力——事实论证

1、最美妈妈的潜力

教师导语：有哪位同学知道百米赛跑的世界记录是多少吗？

学生交流。

教师引导学生观看短跑名将博尔特的赛跑图片，引出“最美妈妈”吴菊萍的一段采访视

频。

教师导语：后来有人计算，就是这样一位平凡的母亲，当她接住坠落女孩时的奔跑速度

竟然超过了世界短跑冠军的。你知道她发挥了哪方面的潜力呢？

学生交流，教师随机板书：奔跑、力量、速度、反应能力……

教师引导交流：我们总结一下，刚才同学们交流的主要集中在身体方面的潜力，在飞人

妈妈救人的刹那，大家想一想她还激发了她自身哪些内在的品质？

学生交流。

2、聊聊我的优势潜力

教师导语：事实上，每个人都有着自己的优势潜力。请大家结合自己的日常学