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小学心理健康教育《我的学习“发动机”》

优质课教案、教学设计

一、教学目标

我的研究“发动机”

1.了解什么是研究动机，初步感知研究动机对研究

的重要性。2.通过情景故事，活动体验，自主探究研

究，知道研究动机有大小、内外之分，初步掌握调节

研究动机方式方法。

3.运用本节课所学方法，投入到自己小目标的实现中，以

提高自己的研究效率和质量。

二、重点难点

重点：自主探究调整研究动机方式方法。

难点：找到合理而适度的研究动机。

三、教学准备

上课课件、加油卡、行动卡、微视频、音频资料、皮筋

四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、

五、教学对象：四年级学生

XXX：学情分析：小学阶段，培养和激发学生的研究动

机，引导学生

自觉、主动地去研究是十分必要的。中年级学生已初步形

成了一定的研究态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、

自我主张、自我控制能力进一步加强。研究惯、研究态度从可

塑性逐步趋向于逐渐定型的重要阶段，家长和教师的及时引导

也尤为重要。这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因

素，指导学生如何研究，找到自己研究的动力源泉，学会调整

自己的研究动机，提高自己的研究效率。整个教学过程让学生

多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理

教育以学生为主题的原则。让学生学会在面对研究挑战时能自

我调节、以达到提高心理素质的目的。

六、教学过程：

活动一：感知我的研究“发动机”——猜谜热身，导入课题。

1.猜谜语

XXX似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输

线上日夜忙。(打一交通工具)——【谜底】火车

不是老鹰不是雁，穿云破雾上蓝天，万里行程一日

到，洲际旅行少不了。(打一交通工具)——【谜底】

飞机

2.这些交通工具靠什么发生动力？

3.同学们说的都对，发动机为汽车火车的飞驰提供动力，

那么作为学生，我们心中也需要有一台“研究发动机”，来

推动自己研究不断进步。这节课，XXX老师就和同学们一起

开启心灵之旅，探寻我们的研究“发动机”。（板书课题）

活动二：开启研究的发动机——看图片讲故事，讨论交流

--哪辆小汽车跑得快、更持久？

看图片，讲故事：仔细观察下面这两幅图，说一说你看到

了什么？

1.图中的小汽车他们前进的动力分别从哪里来？你认为哪

一辆小汽车跑得快？坚持的时间更长？为什么？

2.看来，只有开启了发动机，小汽车才会动力十足，我们

每个人的研究也需要这样一个“发动机”。我们研究的发动机是

推动自己研究的力量源泉，也就是：为什么而学，心理学家把

它称之为研究动机。（板书：研究动机）

活动三：小组探究活动

自主探究任务（一）：探寻研究动力源

接下来让我们一起走进“研究动机加油站”

想一想，我的研究动机是什么即我研究是为了：请看活动

要求：1.请想一想，我为什么而学，选择一个你认为最主要的

研究动机，填写加油卡，并为自己的加油卡起个名字。（名称

不限，根据所写内容概括出自己想要的就可以）

2.写一写：我研究是为了

涂一涂：将努力研究为自己的涂成红色颜色，剩下的

XXX颜色想一想：

观察你手中的加油卡什么颜色的比较多？这说明什么？

小组讨论研究的动机，比较自己的研究动机和大家有什么

不同？

这些原因对我们的研究会产生哪些好的影响和不好的影响

呢？3.同学们可真了不起，一下子就想到了这么多的研究动机，

正如同学们所说，我们的研究动机有很多，相同的、相似的，

也有很多不同的，起的名字也是创意无限！这些研究动机都能

促进我们的研究发展，那请想一想：研究动机不同，产生的研

究动力大小是不是也不一样呢？研究动机和研究效果之间到底

存在怎样的关系呢？

自主探究任务（一）：探寻研究内部动机与外部动机干系

1.看视频《踢桶》的故事

2.小组讨论：

小学生第一次踢桶是为了什么？

接下来的踢桶是为了什么？

引伸到我们的研究，你认为为谁