- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
中职学校历史教学应渗透心理健康教育
关键词:历史教学;渗透;心理健康教育
中图分类号:g718文献标识码:b文章编号:1672-1578(2013)
09-0232-02
新的历史时期,对学校人才培养提出了更高的要求,不仅要求学
生具备一定的知识和技能,而且要求学生必须具备稳定的情绪及调
控能力、完善的意志品质及承受挫折的能力、完善的个性特征及创
造能力等心理品质。中职学生从初中步入中职学校,学习和生活环
境发生了很大变化,面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环
境,往往在心理上会产生如自我意识、人际交往、求职择业以及成
长、学习和生活等方面更多的心理困惑,这就迫切需要在中职学校
开展心理健康教育。
毋庸置疑,心理健康教育已成为当前中职学校教育面临的新任务
和新要求。心理健康教育不能仅仅依靠一两场报告会,依靠个别专
兼职心理辅导老师,而应当贯穿于学生学习和生活的方方面面。在
中职学校教育中,学科渗透是心理健康教育的一种有效手段。
中职学校历史教材蕴含着丰富的心理健康教育素材,将历史教学
与心理健康教育有机结合,已成为历史教学研究的新方向。那么,
在历史教学中,应如何渗透心理健康教育呢?笔者结合教学实践,
谈谈浅见。
1.结合历史名人的青春爱情故事,进行科学的性教育,培养学生
正确恋爱心理
2005年6月29日,杭州《青年时报》披露了某机构做的一项关
于”你是否有过性经历”的调查报告,对于这个问题,120名职高
生里有90%的人回答”有”,普通高中只有3名学生答”有”,重
点高中不到10名。这一报道引起了强大的社会反响,家长们忧心
忡忡,学校瞠目结舌,穿着职业学校校服的学生们一度压力很大。
因中考受挫等原因而进入中职的学生,文化基础、学习能力、学
习习惯、自我约束力等方面较差,进入中职学校后,学习压力也相
对较轻,这样,中职学生便比普高学生更容易受到各种不良因素的
诱惑。这个年龄段的学生往往处于”生理早熟,心理不成熟”。”
早恋”行为,往往从互相接近交谈,发展到递纸条、写信,”互相
倾慕”,再而发展到两人往来密切,结伴游玩,暗中幽会等,个别
甚至发展到不堪设想的地步。为此,对中职学生进行科学的性教育
已显得非常必要。在历史教学中进行青春期性教育,可以从两个方
面入手:一是进行青春期性道德和性与社会关系的教育;二是进行
青春期爱情观教育。例如,在讲授”辛亥革命”这一内容时,不妨
引用黄花冈七十二烈士之一的林觉民临行前那荡气回肠的《与妻
书》;在学习”中国近代现代史”相关知识时,适当介绍周恩来与
邓颖超平凡而忠贞不渝的爱情等等。从而引导学生认识:他们的爱
情故事同样缠绵,却又透着家国天下的重任,一曲曲爱情绝唱,在
历史的记忆中开出一朵朵绝美的情花。通过这样引导,使学生认识
爱情最完美的演绎方式。再如,在讲解西方古典文明时,可以向大
家展示一些古代西方表现人体美的艺术杰作的课件,使大家消除对
异性身体的好奇,让大家怀着一种崇高的心情去欣赏这些艺术作
品。同时指出:人的身体并不神秘却是神圣,从而让学生从中体会
人体美,树立高尚的情操,培养一种健康的性观念。
2.结合历史名人社会责任感、使命感的励志故事,培养学生优良
的社会心理
社会责任感是社会群体或者个人在一定历史条件下所形成的为
建立美好社会而承担相应责任、履行相应义务的自律意识和人格素
质。随着现代化的推进,社会生活的新发展、新变化,使得一些
中职学生的理想信念出现了明显的”转向”:以个人主义取代集体
主义,信奉”个人利益至上”;以物质享受代替精神追求,信奉”
及时行乐”……理想信念的动摇,不可避免地带来社会责任感的淡
化甚至于缺失。一些中职学生在学习中的自我约束能力较差,表现
为有”被逼无奈”的感觉,他们迫于家长的压力上学,没有学习目
标,没有学习压力,没有学习动力,一谈到学习就心生厌倦。厌学
已成为一种较普遍的现象,不能正确回答”我为什么来学
习?”、”我为什么要学习这个专业?”等一系列问题。加之社会
不良风气的影响,不少学生普遍地不关心政治,社会使命感淡漠,
极少能把学习与民族国家的命运联系起来,缺乏当年周恩来等老一
辈革命家”为中华之崛起而读书”的强烈历史使命感。
针对中职学生的这些特点,历史教学中应责无旁贷地承担这一重
任,加强这方面的教育。课堂教学中应充分挖掘人类历史长河中众
多英雄伟人的精神品质,对学生加强教育和引导。毛泽东16岁时
发出”男儿立志出乡关,学不成名誓不还;埋骨何须桑梓地,人间
处处是青山。
文档评论(0)