高中体育中健康教育的问题及改进策略教研课题论文开题结题中期研究报.pdfVIP

高中体育中健康教育的问题及改进策略教研课题论文

开题结题中期研究报告（反思经验交流）

摘要：高中体育中的健康教育是学生掌握健康知识、

养成健康行为和提高健康水平的重要教育手段。传统的体育

教学是以学科为中心，现阶段的体育教学是以学生的健康为

中心。笔者就目前高中体育健康教育中遇到的困境表现提出

改进策略。

关键词：高中体育;健康教育;问题及策略

我国在80年代开始进行体育与健康教育相结合的实

验，在认识和实践层面形成了体育与健康是相联系的共识。

但由于社会的发展以及对健康提出的要求，使得高中体育中

对健康教育的理论和实践还存在很多问题。

一、高中体育中健康教育存在的问题

（一）健康教育过程形式化

健康教育不仅是健康基础知识的教育，更是习得性教育

与养成性教育的结合，学校体育中健康教育的养成性是指学

生要通过体育课程学习以及在日常的生活中逐渐增进健康

且养成具有规律性的健康行为;习得性主要是指通过体育教

学来传授基本的健康知识，后者是学校体育教育要重点关注

的对象。由于现实中学校体育中健康教育的主体对教学实践

过程中的健康理解为只要参加体育运动就能促进学生的健

康，这种理解是一种浅层面的认识，不是说学生参加了体育

运动就能形成的，而是涉及到学生对健康的理解、学生的健

康意识以及学生的健康行为。学生只有对健康的正确理解才

会形成对体育重要性的认识，学生只有对健康重要性的理解

才会形成健康意识或者说参与体育运动的意识，才会积极主

动参与到体育活动中。因此，健康教育主体不能够深刻理解

这三个层面的内在关系，导致体育教学实践中对学生的健康

教育的过程出现形式化。

（二）健康教育能力不足

体育教师健康教育能力如何，一定程度上影响着健康教

育的效果。学校体育中健康教育内容是综合性的，如了解和

识记类的合理膳食和营养知识等健康知识;操作类的掌握心

肺复苏、运动损伤处理等健康知识;体验类的有不良情绪的

危害和情绪管理等健康知识，不同类型的内容需要体育教师

必须具备多样化的健康教育手段和方法。如了解和识记类的

健康知识需要通过室内教学并借助信息化教学手段掌握，如

体验类知识需要在比赛中通过强调团队培养青少年的情绪

等手段来掌握。现实教学实践中体育教师对学生的健康教育

教学处于边缘地位，加上体育教师自身对健康教育认识程度

和把握能力不足以及对教师健康教育相关培训的缺失导致

体育教师健康教育能力难以支撑起健康教育教学的需要。

（三）健康教育评价操作困难

高中体育中的健康教育就是增强学生健康意识和提高

学生健康水平，从学校体育中健康教育的内容来看，全面合

理评价学生健康水平或者说健康程度是困难的。因为，健康

既有外在显性的表现方式，如学生每天积极主动参与课外体

育锻炼，又有内隐性的如学生具有健康意识、心理健康以及

人际交往等，再加上学生健康水平的养成是一个长时间的由

家庭学校多方面共同作用的过程，学生健康行为的表现也不

是完全能在学校体育生活中可以观察到。还有一个重要的原

因就是课堂教学中教师对于学生健康水平评价的比重较低

以及教师对学生健康水平评价手段运用不够，也很难把握学

生的健康水平。受教师教学精力和相关评价工具和手段缺失

的影响，学生的健康水平很大程度上就是依据教师的主观感

觉和评判，学生健康水平得不到真实有效的监控、评价与反

馈。

二、高中体育中健康教育的改进策略

（一）以健康行为学科核心素养为实施健康教育的指向

学校体育中的健康教育无法解决健康的全部问题。那么，

如何确定学校体育健康教育的目标？提出学校体育中健康

教育目标是发展学生健康行为学科核心素养。健康行为学科

核心素养是学生经过体育课程学习后所最应该具备的核心

素养，既与体育课程目標保持一致，也指向对学生实施健康

教育的效果。同时，健康行为学科核心素养一定程度上能够

统领学校体育教育者的共识。新版高中体育课程标准中明确

指出健康行为具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知

识掌握与运用、情绪调控、环境适应，高中学生健康行为的

养成重点是锻炼习惯、情绪调控和适应能力，框定了体育教

育中的健康教育所最要到达的目标，也在学校体育中限制了

健康教育的范畴，是最适合学校体育教育的内容。有了明确

的目标后体育教师就容易对学生实施健康教育所将要达到

的预期效果进行认识和理解，充分依据“目标引领内容与方

法”原则在学校体育中对学生实施健康