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传统节日走进幼儿园的实践探索

节日装点了我们的生活,它未必能给予我们什么,但却能让我们在平凡的生活中找到人生的乐趣,对我们情感的发展和认知技能的提升,都有着不可忽视的影响。

当前许多孩子对于传统节日的认知不足,更愿意去了解洋节。这需要引起我们的重视。中国传统节日具有重要的教育价值,不但能激发幼儿对民族文化的兴趣,还能提升幼儿的民族自豪感。

一、中国传统节日在幼儿园中的教育价值

中国传统节日是文化血脉的重要组成部分,具有广泛性、社会性、习俗性等多种特点。在幼儿园活动中渗透中国传统节日,可以丰富幼儿的感情世界、激发其探索自然的欲望,促进幼儿优良品质、良好行为习惯等养成。

(一)拓展幼儿的认知

对幼儿进行传统节日教育,能让他们了解到中国的历史文化知识、风俗习惯和社会礼仪规范等。同时,幼儿也能发现这些传统节日和大自然之间的紧密关系。比如,清明节能让幼儿亲身感受到万物凋零的寒冬过去了,风和日丽的春天正式开始了。老师就可以利用这个节日,引导幼儿对春天景物进行一系列的观察和欣赏,了解春天的特征。幼儿通过传统节日由浅到深、由表及里地去了解大自然,感受大自然,对探索自然产生浓厚的兴趣,进而主动地去探索自然万物。

(二)丰富幼儿的情感

中国传统节日中除了各具特色的民俗民风外,还包含我们民族几千年的人文情感。幼儿在过节时,不仅仅能了解节日的民风民俗,还能体验到其中蕴含的社会情感。比如在重阳节,我园开展走进社区帮助老人的活动,通过表演、捶背、做家务、玩游戏等活动,让幼儿明白尊老是中华民族的传统品德,进而学会教亲敬老。

(三)发展幼儿的技能

元宵节组织幼儿自己做元宵,不仅了解了糯米粉的特性,还发展了手部的技能;端午节包粽子,幼儿既了解了粽叶的来源,还学会了如何包粽子;中秋节家长和幼儿一起制作月饼;等等。这些传统节日活动,不但丰富了幼儿园的园本课程,而且使幼儿的各项技能都得到了延伸和发展。

总之,我们要加深幼儿对传统节日的理解,让他们明白什么是能做的、什么是不能做的,从而把中国优秀传统文化发扬光大。

二、传统节日走进幼儿园的实践

根据幼儿的年龄特点和实际需要,把传统节日融入五大领域当中,打造幼儿园特色课程。

幼儿园一日活动中的集体活动只持续几十分钟,传统节日的教育性没办法得到全面体现,区域活动则拓展了传统的教育时空。

幼儿园老师还要和社区沟通合作,让幼儿真真切切地体验到传统节日的氛围。

幼儿园可以通过发布美篇、公众号文章,邀请家长来园参加活动等,让家长体会到传统节日活动的精彩,明白教育不仅仅面向幼儿,还辐射整个社会。

三、亳州市幼儿园实施传统节日活动面临的问题

(一)年轻教师对中国传统节日的认知不全面

我园大部分教师是年轻教师,对于中国的传统节日有所了解,但对节日背后的内涵和情感不能有效把握。今后这些老师需要不断地去探索传统节日的内涵,体验丰富的节日习俗和风俗,让幼儿真正体会到传统节日的深远意义。

(二)传统节日活动形式不够丰富

在我园的传统节日教育中,教师设计的活动主要是听故事、吃东西和亲子游戏等,缺乏新意,中秋就是做月饼,元宵节就是做元宵等。要想真正地让幼儿体会到传统节日的文化内涵,教育活动形式就不能单一枯燥,浮于表面。因而教师要不断深入地挖掘和探索,将传统节日渗透于幼儿的一日生活中、环境创设中、区域活动中,这样才能充分调动幼儿学习传统节日文化的积极性。

(三)家长对传统节日教育的认知有偏差

传统节日大部分是幼儿在家和家长一起度过的,因而传统节日教育离不开家长的参与,家长的行为和观念深深影响着幼儿。根据我园的问卷调查,家长基本上赞成开展中国传统文化教育,但有部分家长更多的是关注幼儿学到了多少知识、认知水平得到了多大提升,忽视了幼儿在传统节日活动中的情感体验、习惯养成、品质培养等。家长应在与幼儿共度传统佳节的同时向孩子普及传统节日的民风民俗,唤醒孩子对传统文化的热爱,使其树立民族自豪感。

四、结语

对于传统节日课程的开发具有广阔的空间,需要家长、幼儿和教师全力紧密配合才能收到教育的效果。这一课程已经成了亳州市幼儿园的常态化课程,每当问起孩子一些关于节日的问题时,他们都能侃侃而谈,能用歌曲表达,能用手工绘画来展示,发展了自身的认知、情感、技能、习惯、品质。传统节日的融入,让教育变得有意义,也让中华民族千百年来的文化命脉得以传承。