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“学困生转化工作”课题结题报告

【内容摘要】：学困生转化工作是一项复杂的教育工程。教师要把这

项工作当作教育教学工作的重点，无论是在课堂教学、还是日常生活

中，都应时刻关注学困生的转化，这样，才能在转化学困生方面取得

事半功倍的效果。

学困生是指那些在学习成绩和思想品德两方面暂时落后的学生。

他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若不及时做好转化

工作，就会影响整个班级的班风。有些学困生也常常是家庭的主要负

担。所以，能不能做好学困生的工作，不只是关系到一个学生的前途，

还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。

课题组成立以来，根据我校教育教学实际，结合基础教育人才培

养模式，对学生从调查入手，采取问卷调查和访谈调查、跟踪调查等

多种方式，分析学生学习过程中存在的各种心理负担、心理问题和行

为问题，并进行了细致的跟踪教育，通过本课题的研究，许多教师、

班主任不仅有效提高对学生指导、教育能力，同时提升了处理和学生

关系的能力，有效的降低了职业风险，提高了教育教学效益，促进了

学生的健康发展。为全面推进素质教育，促进家庭教育与学校教育、

社会教育的紧密结合，营造学生健康成长的社会环境，选定“学困生

转化工作”做研究的课题，是经过多年的实践和探索决定的，这个课

题已结题，现将研究情况报告如下：

【关键词】学困生转化研究

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一、课题研究的目的意义

学困生即学习困难学生：一般指那些在知识、能力、品格、方法、

体质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正

常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教

育措施或医疗措施给予补救或矫治的学生。原苏联苏霍姆林斯基把成

长困难学生称为“难教儿童”。苏霍姆林斯基把成长困难学生分为两

类，一类是由于种种原因而在智力发展上有偏差的儿童，他们不愿意

学习，且学习成绩不良，另一类是道德修养上有问题的儿童，这是一

个“学坏了的孩子，令人讨厌的孩子，不讲道德误人歧途的孩子”。

小学学习困难学生转化问题的研究是指通过探究学困生形成的原因，

寻找学生成为学习困难学生发展过程，采取相应的对策对学习困难学

生进行认真系统的教育转化，充分挖掘出他们的潜力，使他们在知识、

能力、方法等方面取得进步，让他们增强学习信心，智力得到正常开

发，养成良好的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良

好的基础。

二、课题研究的内容及研究方法：

研究的内容:

1、学困生问题的调查和反思

2、学困生的特点、分类和成因

3、学困生行为、学习习惯的研究对策

4、学困生课堂教学的研究对策，在教育教学中开展师生情感的研究对

策

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5、学困生教育管理及教育评价的研究对策

6、学困生心理辅导及家庭教育的研究对策

研究方法：在课题研究中，采用调查法、分析比较法、谈话法、观察

法、实验法、情感排障、教学渗透等方法。以行动研究、个案研究为

主，辅之以文献研究。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

第一阶段：课题准备阶段（2010年9月——12月）申报课题.

1、提出课题，成立中心课题组。

2、开展学困生成因的调查，收集整理资料，积极撰写研究计划。

3、组织课题组教师认真学习课题研究知识和有关理论知识，积极参加

课题培训。

第二阶段：具体实施阶段（2011年1月——2011年11月）开题报告

全面启动课题研究。

第三阶段：总结阶段（2011年12月）全面总结课题研究的成果，总

结工作经验和教训，以便于开展今后的各项工作。

四、学困生的成因分析

1、个性差异

众所周知，儿童的智力因素是有差异的，智力因素体现在个性上

所展现出来的素质、能力也不同。例如，有的儿童在音乐上有天赋，

有的儿童在语言上有天赋，有的儿童动手能力强等等。入学时将这些

不同能力的孩子集中接受同一种方式的学习，可想而知，有的儿童就

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显落后。所以，常听见家长这样说：我这孩子什么都行，就学习不行。

这就反映了学生的学习能力是有差异的。

2、望子成龙心切，过分溺爱

作为老师，大凡都见过这样两种不同类型的家长：一是望子成龙

心切，一是对孩子过于溺爱。其实家长的这两种态度都会阻碍孩子的

发展。我们就接触过不少这