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基于体育与健康学科核心素养的体育课堂教学设计思考

体育与健康学科核心素养包括体育动作素养、体育知识素养、体育意识素养和体育心理素养。在体育课堂教学设计中，可以通过以下几个方面来培养学生的体育与健康学科核心素养。

一、体育动作素养

1.注重基本功训练：通过多样化的体育动作来训练学生的基本功，例如：跳绳、踢毽子、打拍子等。要求学生规范动作，注重动作的准确性和动作的连贯性。

2.发挥学生的主体性：安排一些开放性的活动，让学生自由运动，发挥自己的创造力和想象力，培养学生主动参与体育活动的能力。

3.创设竞技情境：在体育课中增加一些小组对抗、竞赛等活动，让学生在竞技情境中锻炼体育动作素养，培养学生的合作能力和团队精神。

二、体育知识素养

1.创设情景教学：将体育知识与实际生活情境相结合，通过情景教学的方式来让学生理解和掌握体育知识。在讲解冲刺技巧时，可以借助影片、图片等来分析优秀运动员的冲刺动作。

2.提供多样化的学习资源：在课堂中给学生提供多样化的学习资源，例如：书籍、图片、视频、网络等，让学生通过不同的渠道获取体育知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.引导学生进行综合性运用：在学习体育知识的过程中，引导学生进行综合性运用，例如：设计一个训练计划、制定比赛策略等，培养学生的运动分析和运动设计能力。

三、体育意识素养

1.培养学生的体育兴趣：通过课堂教学设计，激发学生对体育的兴趣，增强学生的主动参与体育活动的意愿。可以安排一些有趣的体育活动，例如：趣味运动会、运动物语等。

2.塑造积极健康的体育观念：在体育教学中引导学生树立健康的体育观念，强调体育对身心健康的重要性。可以通过讲解健康保健知识、观看相关的短片等方式来传递这些观念。

3.培养学生的体育爱好：在体育课堂中引导学生积极参与体育锻炼，并培养他们对体育的爱好。可以鼓励学生选择自己喜欢的体育项目，组织相关活动，让学生真正享受到体育锻炼的乐趣。

四、体育心理素养

1.培养学生的自信心：在体育课堂教学中，鼓励学生克服困难，勇敢尝试，培养他们的自信心。在学习跳高时，给予学生积极的肯定和鼓励，帮助他们克服心理障碍，提高自己的跳高成绩。

2.注重情感因素的培养：在体育课堂教学中注重培养学生的情感因素，例如：培养学生对运动员的尊重和崇拜、培养学生的团队精神和协作能力等。

3.帮助学生调节情绪：在体育课堂教学中，引导学生自我调节情绪，学会控制自己的情绪，以保持身心的健康。可以通过放松训练、冥想等方式帮助学生放松心情，缓解压力。