初中物理_运动的描述教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《运动的描述》教学设计

教学目标：

1、会通过生活实例来说明什么是参照物。

2、知道比较物体运动快慢的方法。

3、会用速度概念去描述生活中物体的运动快慢。

4、会利用速度的公式进行简单计算。

5、通过交流讨论，培养学生的交流、表达、沟通和总结能力。

教学重点：

1、用参照物确定物体的运动

2、利用速度知识解决问题

教学难点：

1、运动与静止相对性的理解

2、速度概念的建立

教学过程：

一、创设情境，认识机械运动

小游戏：让学生仔细观察讲台上的教师。闭上眼睛（这时教师移动位置），

再睁开眼睛，观察教师有什么变化？

同位交流：生活中哪些物体在做机械运动？

（设计意图：活跃课堂氛围，让学生感受到物理就在身边。同时让学生深刻

理解机械运动的概念，理解“位置的变化”。通过举例说明，知道物体运动的特

点。）

二、参照物

学生活动：将钢笔放在书上，用手缓慢推动书本，沿桌面缓慢向前移动。思

考：钢笔运动了吗？说出你的理由。

教师引导：判断物体是运动还是静止，与什么有关？

（设计意图：通过体验活动，让学生知道物体有静有动。通过讨论交流，让

学生知道判断物体运动和静止的方法。）

反馈练习：

1、小明坐在行驶的公共汽车内。以公共汽车为参照物，小明是的。以路

边的房屋为参照物，小明是的。

2、亚洲一号“”是地球同步卫星，这里的“同步”是以作为参照物，相对

于太阳来说，它是的。

3、我们一般认为行驶的车是运动的，而路边的树是静止的，这时我们选取的参

照物是什么？

三、速度概念的建立

同位交流：你是怎样比较两个人跑得快慢的？

创设情境：如果路程和时间不相同，如何比较两个物体运动的快慢？

例：甲乙骑自行车比赛，甲在2秒内骑行10米，乙在3秒内骑

行12米，谁骑行得快？（写出计算过程）

教师引导：计算的结果表示什么含义？你是用什么方法比较物体运动快慢的？

你能否给速度下个定义？（然后给出字母符号，总结公式）

（设计意图：让学生通过生活经验，知道比较物体运动快慢的方法。通过

创设问题情境，引发学生的认知冲突，从而引出速度的概念。）

四、速度的单位

教师引导：路程和时间都有单位，那么速度有单位吗？它的单位如何得到？

同位交流：你知道的路程单位和速度单位有哪些？

你能组合成哪些速度的单位？

讨论总结：为了统一单位，速度的国际单位为米每秒，常用单位为千米每小

时。

教师引导：1千米每小时等于几米每秒？介绍速度单位中斜线的意义，然后

将速度单位转化成分式，再分解成路程的单位和时间的单位进行换算。

（设计意图：通过学习迁移，让学生学会利用已学过的知识解决新的问题，

培养学生解决问题的能力）

学以致用：1、一米每秒等于几千米每小时？

2、36千米每小时=米每秒

5米每秒=千米每小时

五、利用速度进行简单的计算

例题：一汽车在10s内行驶了200m，它行驶的速度是多少？（要求：写出

计算过程）

展示：规范的解题步骤。

学生活动：将自己的解题步骤与规范的解题步骤对比，找出不同之处。

补充总结：物理计算题的解题步骤哪些？

巩固练习：小汽车在平直的公路上匀速行驶，60秒通过了1200米的路程，

小汽车的行驶速度是多少米每秒？

公式推导：由速度公式推导出路程公式和时间的公式

拓展应用：小明测出自己正常步行的速度是1.2米/秒，他从家走到学校需

要10分钟时间，他家距学校多少米？

（设计意图：通过观察对比，让学生自己总结物理计算题的解题步骤，培

养学生的观察能力和概括能力。通过巩固训练，及时检测学生