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《9加几》教学设计（通用5篇）

《9加几》教学设计1

【教学目标】

1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出

计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法

比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确

计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步

渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概

括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养

观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】

教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种

方法

教学难点：渗透转化10加几的转化思维

【教学准备】

计数小棒，小花，课件，学习单

【教学过程】：

一、复习引入

师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。读算式，

说得数。

出示题目卡片：

10+1=10+3=10+5=10+7=

10+2=10+4=10+6=10+8=

师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）

师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知

1、教学例题，初步感知凑十法

出示单元主题图：

师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友

发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的

（2）请你上来数一数。外面有几盒一共有多少盒怎么列式

师：今天我们就一起来学习9加几。

板书课题：9加几

2、多种算法的交流

9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢

（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。

（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。

预设：

a、接着数数10、11、12、13；

b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒

了。

师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快

速计算的好朋友。

3、学习凑十法

①动手操作、交流

师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一

推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新

朋友来帮助我们计算。下面我们就一起去摆一摆、算一算。

（1）师：看屏幕我们用这里的格子图代替牛奶箱，用圆片

代替牛奶，箱子里有9盒，我们就摆9个，外面有4盒，就在外

面摆4个，摆好后，坐坐好。9+4该怎么算，你能想办法移一移，

让别人一眼就能看出结果吗?

请生上台演示。

（2）语言描述凑十的过程：从外面拿出1盒牛奶放进去，

也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就凑成了10，10再

加3就是13。

生：完整地说一说，把4分成1和3，9和1凑成10，10加

3就是13、

（3）感知简便

师：我们从4里面拿1个给9，凑成10，这样9+4就变成了

10+3，你感觉这种方法怎么样10可真是帮助我们快速计算9加

几的好朋友。像这种先凑成十，再相加的方法，数学上我们称为

凑十法。

4、再次操作，加深对凑十法的理解

师：你现在会用这种方法计算9加几吗请看题单第2题。

摆小棒：

（1）孩子们和老师一起边摆边说，左边摆9根，右边摆5

根，一共有多少根怎样列式。

（2）9+5等于几呢你能想办法让别人一眼就能算出结果！

再把算的过程填在方框里吗。动手试一试吧。

（3）请把你的方法说给大家听一听。（生汇报）

（4）哦，从5里面拿1根给9，凑成10，9+5就变成了10+4，

计算就简单了。

5、圈小花：

（1）看来孩子们都会凑十法了，我们就用这种方法来完成

题单第3题——圈一圈，算一算。圈的时候，要能让别人一眼就

看出结果。

（2）展台展示1个小朋