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《小学生抗挫折能力的教育研

究》课题结题报告

《小学生抗挫折能力的教育研究》课题结题报告

省级课题《小学生抗挫折能力的教育研究》于2011年9月10日被立项为

吉林省教育教育科学院“十二五”教育科学规划重点课题《学校生命与安全教

育的深化研究》的子课题，课题批准编号为：[JLSA11246]。参与研究课题成员

均为我校一线领导和教师，主要针对我们农村学校在培养小学生抗挫折能力中

的研教育研究。

一、问题的提出

1、课题研究背景

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，“良好的心理素质是人的全面素

质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施

素质教育的重要内容。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，

增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个

性心理品质。”

青少年在成长过程中会遇到各种挫折。心理学认为挫折是“当个人从事有

目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”。挫折是不以人的意志为转

移的生活内容之一。一个青少年的生活目标越高，越是好强上进，就越容易敏

锐地感受到挫折。如果在少年时期受到积极的抗挫折教育，就会理顺受挫折的

情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境。

2、课题研究的意义和应用价值

心理学研究表明，抗挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼

而获得提高。前不久，有研究人员对一些地区的中小学进行了抽样调查，结果

显示，目前孩子的心理素质呈降低趋势，尤其是一些小学生经受不起一点点的

挫折。有的孩子甚至因为一些小挫折就发生心理扭曲，学习成绩也一落千丈，

个别孩子还因此而逃学，甚至走上犯罪道路。当代的学生是新的一代，他们中

绝大多数是独生子女，缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受能力

较差。他们随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往等方面会

遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，将对学生的健康成长产生

不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍和人格缺陷。这时对他们进行抗挫

折教育显得尤为重要。在教育过程中传统文化的渗透对创建和谐社会，进行素

质教育，处理好学习生活等各种关系将提供重要的启发和指导作用。

3、课题研究现状及本课题的创新点

目前，理论家们发表了成千上万篇论文，论证“抗挫折能力”、“磨难教

育”、“压力教育”、“死里逃生教育”的必要性。在国内对中学阶段抗挫折

教育的研究有一定的进展，例如，某学校对学生耐挫能力进行研究，认为孩子

心理耐挫力的培养要有一定的过程，父母应充分利用主客观条件，开展不同形

式、不同内容的指导，培养孩子稳定、成熟、开放的心理状态，以立足现实、

适应社会，成为高素质的跨世纪人才。

本课题研究有以下创新的地方：

⑴在课题研究的过程中，撰写《小学生抗挫折能力的教育研究》研究报告，

编写《提高小学生抗挫心理能力研究》的个案集。

⑵构建文化、德育、心理三结合的传统文化抗挫折教育综合网络，打造一

支抗挫折教育的师资队伍。

二、研究目标：

2、总结出教师进行抗挫折教育的“五部曲”。

（1）承受挫折的心理准备教育。在挫折教育实施过程中，让学生明确并认

同两个基本观点：一是挫折不可避免，人生的道路不会总是一帆风顺的；二是

挫折成就人生，挫折处理得好往往就会成为人们走向新天地，进入新境界的起

点，是人生的一种“特殊财富”。

（2）正视挫折的非凡勇气教育。这里讲的勇气既包括思想认识上的勇气也

包括行为实践上的勇气。孔子说：知耻近乎勇，即帮助自己树立自信心和勇气，

提高自己的心理承受力，学会战胜自己的虚荣和胆怯。

（3）战胜挫折的信念教育。人的行为，只有以坚定的信念作支撑，才能不

屈不挠，持之以恒。对于青少年学生来说，面对各种考试或竞赛名落孙山这样

的严重挫折，如果缺乏信念，失去信心，就会前功尽弃。如果信念坚定坦然面

对，吸取教训，重振旗鼓，就会条条大道通罗马。

（4）克服挫折的务实行动教育。一般有四种：一是升华，变挫折为向上的

动力；二是加倍努力，在措施上加大力度；三是改变策略，降低行动目标或重

新选择达到目标的方法；四是补偿，亦即人们常说的东方不亮西方亮。“不在

一棵树上吊死”，以其他方面的成功，弥补某一方面的缺陷，仍不失为明智之

举。

（5）挑战挫折的实力教育。战胜挫折也要靠自身实力。面对挫折，青少年

学生一方面要冷静分析产生挫折的原因，仔