人教部编版三年级(下)古诗三首九月九日忆山东兄弟公开课教案.pdfVIP

《九月九日忆山东兄弟》教学设计

教学目标：

知识技能：

正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。

过程方法：

通过搜集作者生平资料，了解作者，锻炼搜集信息的能力。

情感态度：

体会诗人思念亲人思念家乡的情感。

教学重难点：

重点：

正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。

难点：

体会诗人思念亲人思念家乡的情感。

教学方法：

朗读法、设置情境法

教具：PPT

课时：一课时

教学过程：

一、情境创设，导入课题。

导语：

亲情是人类最朴实，最动人的的感情。从古到今多少诗人、作家都赞美过这一人

间真情。诗人李白在一个静寂的月夜，因思念家乡而写下了《静夜思》，虽然只

有短短的二十个字，却意味深长，耐人寻味。

1.课件出示配图：齐读《静夜思》这首诗。今天我们还要学习一首表达

情感的诗。

板书课题：九月九日忆山东兄弟（强调“兄”的读音）

2.读课题，强调：读好题目要注意停顿、节奏、重音。

出示课件，思考：“九月九日”是什么日子？你知道节日里有什么习俗？

读儿歌：

九月里，九月九，爬山登高饮菊酒。戴上茱萸避邪气，吃了花糕多长寿。

学生读儿歌，看重阳的图片，了解习俗，知道重阳节又叫“敬老节”。

3.理解课题。

结合课前预习，说说“忆”“山东”“山东兄弟”的意思。

师：王维的家乡在华山以东的蒲州（现在的山西永济县），所以把家乡的兄

弟叫“山东兄弟”。

4.再读题目

让学生带着自己的理解读题目，语速慢，声音轻。

师：这样就读出诗的味道，思念的感觉也就读出来了。

二、读中理解、感悟，学习古诗

1.自主读诗，整体感知

明确：读准字音，读通诗句。

出示课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一

人。

师：如果你认为自己能读好这首诗，就请举手。

2.指名读，交流自己读后这的体会。

板书：思

师：哪句诗最直接表达了诗人孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情？

3.读第一、二句诗，理解感悟。

（1）出示课件：写作背景

师：17岁的王维身处“异乡”，作为“异客”他的心情会是的？（生：孤独、

寂寞、忧愁、忧伤），再读这两句诗。

（2）想一想：哪个字最能触动你的心？

学生交流，抓住一个“独”两个“异”等词语来理解体会作者的孤独感；体会“倍”

字用得巧妙,把作者平日里思念亲人，“每逢”佳节“倍思亲”表达得更加真切，

令人感动。

（3）换词理解“倍思”。（又思念，更思念……）板书：倍思

（4）再读这两句诗，用你的朗读表达诗人的这份思念。

师：作者在这首诗一开头就表达了思乡之情，那后两句又在写什么呢？

4.读第三、四句诗，理解感悟。

师：要想读懂古诗，不仅要了解诗人和写作背景，理解重点词，还要想象画面。

人们都说王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，让我们一边想想画面一边读后两

句是吧。

（1）自读，后两句诗，说说眼前出现了怎样的画面。

（2）创设情境，想象兄弟们登高、佩戴茱萸时的心情，会说些什么，当时会是

怎样的情景。

（3）写法总结：这两句诗作者没有直接写自己，而是通过想象别人的感受来表

达自己的感受的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。板书：倍思

亲

（4）再读这两句诗，读出作者对故土对亲人的思念。

5.配乐齐读这首诗。出示课件：

独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。

三、拓展学习古诗

师：时间一天天过去了，可是对故乡对亲人的思念之情仍然是那么深沉，总想见

到故乡来的亲人，问一问故乡，于是我挥笔写下了这首《杂诗三首.其二》

1.出示课件：

杂诗三首.其二

唐.王维

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

2．自主学习，拓展积累思乡的古诗。

（1）结合注释读懂诗句意思。

来日：来的时候。绮(qǐ)窗：雕画花纹的窗户。

著花未：开花没有。著（zhuó）花，开花。未，用于句末，相当于“否”，

表疑问。

（2）了解创作背景，体会作者表达的情感。

安史之乱之后，诗人便在孟津隐居多年。久在异乡，忽然他乡遇故知，

激起了作者强烈的情感，因此做此诗表达自己强烈的思乡之情。

（3）感情朗读，边读边想象画面。

3．作业：

课后背诵王维《九月九日忆山东兄弟》和《杂诗三首.其二》,讲述诗句的意思。